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国际新标准一下Module 3单元整体教学设计 一、单元教学背景分析 、纵向分析） 为的位置及数量，中，学生已经对介词进行了学习，学生能用’s in/under/on…来表达物品位置，在本模块则是学会用一般疑问句…来询问和推测物品的位置。二单元关于物品数量的询问和回答，这是学习的。aming 和Amy在房间里找小猫两个小朋友通过口语交流讨论小猫的数量和位置。2. 学情分析 一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给不敢开口的学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 二、教学目标 （一）单元教学目标 1. 语言学习目标 （1）听说认读本核心词汇：’t=do not, fish, tree,know （2）熟练运用已学句型where’s the… Is it in/on/under the… Yes, it is/ No, it isn’t How many…以及物品的数量 能完成文具的调查表，并根据填写的内容向他人介绍文具情况。要求内容准确，表达流畅。核心词汇’t=do not 能听懂并跟读核心：where’s the… Is it in/on/under the… Yes, it is/ No, it isn’t描述物品的摆放位置询问物品的摆放位置位置核心词汇’t=do not, fish, tree, know 能熟练运用核心：where’s the… Is it in/on/under the… Yes, it is/ No, it isn’t两人一组用语言描述物品摆放位置或猜测位置物品摆放。要求，语音基本正确。核心词汇’t=do not, fish, tree, know 能灵活运用核心：How many…物品的数量数量熟唱并表演歌曲Ten little fingers.通过小组合作并表演歌曲Ten little fingers. 能在教师带领下正确完成课堂练习。活动设计 活动目的：巩固和练习方位词，培养学生的听力和动手能力。 活动准备：动物单词卡片：cat, dog, duck或者学习用具等。并复制若干套。 活动过程：教师在确定已经教授完方位词的时候，练习反应能力。教师由慢到快的顺序，发出指令，如：The book is on your desk. The cat is under your chair. 等等。学生根据听到的指令快速的摆放物品，看看谁摆得最正确。 活动2：游戏：Hide and Seek 活动目的：巩固和练习询问和陈述什么东西在哪里的语句，增进同学间的相互了解。 活动准备：若干学生的学习用品。 活动过程：前期，让学生听音乐pass物品，当音乐定的时候，物品传到哪里，拿到物品的两位小朋友要到前面来，剪刀石头布决定，赢的那个小朋友藏桌子上的任一物品，输的小朋友就要在教室里找出物品。其他的同学要在小朋友找的时候，一边喊着Where is the …?一边拍手来提时，当局李锁罩物品越来越远的时候拍手的声音越来越小，反之，越来越大。学生要会根据声音来判断物品的位置，直到找到所藏的物品。 活动3：我的小手会说话 活动目的：巩固和练说询问与陈述数字的语句。 活动准备：在喜欢的手指上画上小笑脸。 活动过程：同桌两人互相询问并回答自己的笑脸数。之后教师抽查几个学生对话的内容是什么。 活动4：猜拳 活动目的：巩固和练说询问与陈述数字的语句。 活动准备：练习数学中的加法。 活动过程：同桌两人只用一个手，嘴里喊one ,two, three， 然后一同任意伸出手指，一位学生问How many?一位学生回答两人的手指合在一起的数字，之后教师抽查几个学生练习的情况。 四、单元实践作业 主题调查小组同学文具情况 2.学会向他人介绍自己的文具及其数量 3. 调查卷整洁、美观、大方 课时目标 1.’s the orange cat? 2. 能力目标：全体学生能听、读、说Where’s the orange cat?/How many…? 3. 情感目标： 能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。 二、教学文本 、教学 电脑、外研社点读互动系统、单词卡片 四、教学流程 1 Warming up 1.Greeting T: Hello ,boys and girls. S:Hello, teacher. 2. sing the song: ten little fingers 设计意图：通过F