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作文语言修改指导专用课件
归宿。青春驾着一叶扁舟,载着一路坎坷,乘风破浪,在茫茫大海中,青春寻找着停泊的港湾。 青春是远航的风铃。起风了,铃响了,青春放飞了……⑦ 让语言 亮 起来 作文语言修改指导 练习 1、当你背上行囊上路时,当穿过西风凋碧树的季节,穿过为伊憔悴的隘口,待到白发披头的时候,站在人生的彼岸蓦然回首,你会发现,原来你所选择的是对的……(选自高考佳作《人生·选择》此处化用了王国维的人生三境界的词句) 2、都说梨花落尽春又了。可我因了父亲的诚信却说零落的梨花,飞珠碎玉,它盈盈而生着这个老农民品质的光泽。即使零落成泥,哪怕碾作灰烬,它也香如故!(选自高考佳作《一地梨花》此处化用了陆游词《卜算子·咏梅》中的零落成泥碾作尘,只有香如故。) 练习 她千姿百态 ,或含苞欲放,或敞怀盛开,或玉洁冰清,或粉妆脱俗。是啊,夏荷不仅有“ ” 的美好姿态,更有“ ” 的高洁品性。 练习 习作片段修改 运用修辞对下列语段进行修改: 原来她为了不让旁边飞驰而过的自行车撞,才猛力推了我一把。我顿时傻了,一着急就不知所措了,当他想安慰我时,我已经泪流满面。 练习: 对下列语段短句或“四字格”短语进行修改: 我们班会说话的有三种人:第一种人总是手舞足蹈、声嘶力竭地和别人争论;第二种人总爱挤成一窝地随口神侃,谈古论今;第三种人爱用联珠妙语专门和别人搞笑。 方法三 选用准确形象的文字 要用新鲜的词语替换陈词滥调; 语言使用要符合人物身份以及环境特点。 练习 用“亮”词填空: 歌声委婉宁静,似溪流缓缓地( )干枯的心田。它就这样反复地唱着,歌声 ( )在屋子里,( )着我的心灵,是怎样的一种力量让我泪流满面? 总结 “胸藏万汇凭吞吐,腹有诗书气自华。” 让笔下文采飞扬,必须广采博学增加语言积累: 向生活学习,向美文学习,多做课外摘抄,多记诵诗词歌赋。 教学赠言 孔子曰:“言之无文,行而不远。” 用于考试作文,该是“言之无文,难得高分。” 那些语言平淡,索然寡味,瘦得难看,像个“瘪三”的文章,理所当然的被打入低档。看那些考场佳作,总是文采飞扬,摇曳多姿,人见人爱。 亲爱的同学们,让你那饱含感情的笔,流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。 习作修改 要求:请针对习作进行语言上的修改 提示: 语言亮丽的基本特征是具体、生动、形象、有情韵、有感染力。 方法四:化虚为实 实写,要以“虚”为魂,重在调动读者的想象和联想,运用相同、相似、关、类比等发散性思维,化抽象为具体,由物想到人,由自然现象想到社会现象,由虚拟事物想到现实事物,由个别想到一般等。在联想中应特别注意两者的相似点或相通点。 “虚”转将化为一个个的“实”,变成一个个真实的生活片段、生活画面、或生活场景;是一个个人,是一件件物,是一桩桩事,是一帧帧景,是借万物生动的具体形象,来诠释抽象概念含义的手法。这种手法,充分运用形象思维,寓抽象于形象,寓哲理于万物,深入而浅出,生动形象。 古语云:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”正是对这种表现技巧的形象化说明。 如上海高考作文“时间啊,时间”,有考生这样写“是什么使稻米变成香醇的佳酿?是时间。是什么使咿呀学语的孩童变成沉默的老人?还是时间。是什么使我们一穷二白的祖国变成今天繁荣昌盛的社会主义大国?也还是时间。时间,是一个多么伟大的魔术师啊 流淌在 徜 徉 洗 涤 * * * * * * * * 感 悟 青 春 ① 用形象的语言入题,具体生动。 ② “触摸”为词语的移用,将“青春”抽象的概念具体化。 ③ 排比句式,表达了作者对“青春”的感受,具强烈的情感色彩。 风,乘着春天的旋律潇洒飞来,柳条在发芽中延续青春;花儿在绽放中粉饰青春;我,一路走来,在成长中感悟青春① 。 成长的年轮让我触摸②青春。 青春,好美,美得沁人肺腑;青春,好亮,亮得光彩夺目;青春,好暖,暖得热情洋溢。③青春是一幅画,一幅七彩的画。每一个正值青春的人,都手执画笔,尽情渲染,渲染出自己的青春。 感悟青春 风,乘着春天的旋律潇洒飞来,柳条在发芽中延续青春;花儿在绽放中粉饰青春;我,一路走来,在成长中感悟青春① 。成长的年轮让我触摸②青春。 青春,好
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