第六章 综合实践活动课程资源开发.pptVIP

第六章 综合实践活动课程资源开发 第一节 综合实践活动课程资源的类型与特点 一、课程资源的概念 课程资源有广义与狭义之分。 广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素 狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点，可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种源可以说在教育教学活动中可以开发与利用的资源多种多样，但需要明确的是，并不是所有的资源都是课程资源。只有，那些进入课程，与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。因此，从这个意义上说，课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件，也是课程改革顺利进行的有力保障。 教师的专业成长不仅 是人本理念体现，适应新课改的要求，而且是贯彻终身学习的理念。关注教师专业成长，不应仅是知识学习，还有倾听、阅读、反思和询问他人等行为学习。 二、综合实践活动课程资源的类型 由于课程资源具有多元性，从不同的角度出发，其分类也是多种多样以下列举我国部分学者在课程资源分类上的一些看法，这有利于转变的课程资源观，加深对课程资源的认识，扩大课程资源的选择范围。 (1)按照课程资源的功能特点分，可以分为素材性课程资源和条件性资源。 素材性课程资源特点是作用于课程