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教学活动设计目录 摘要 …………………………………………… 1 第一部分 设计的基本信息 ………………………………… 2 第二部分 教与学的过程设计 ……………………………6 第三部分 板书设计 ………………………………………15 第四部分 教学流程图 ………………………………………16 第八部分 教学PPT展示 …………………………………17  摘要 本节课选自人教版八年级上册第十三章第一节的内容，课程标准中队轴对称的要求是通过实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中，对应点的连接被对称轴垂直平分；能画出简单平面图形关于给定对称轴的对称图形；了解轴对称的概念，本节课在整章的学习中占有重要作用。 本节课采用不同的教学手段和教学方法，引导学生积极主动的学习，使他们成为学习的主体。教学过程从创设情境→新知讲授→牛刀小试→归纳总结→布置作业几个方面进行。 本节课的创新点是利用几何画板把两个三角形关于某一条直线对称的特点用动态的方式在计算机上展示出来，既使学生对上一章两个三角形全等有了更深刻的理解，又引入了这节课所学习的两个图形关于某直线对称；把对称美建筑的图片欣赏放到了最后，在学生学习掌握了轴对称之后，带着欣赏美的态度结束这一节课；在本节课的最后设计两道看似与数学无关的作业，实际上诣在培养学生对美的理解。 一、设计基本信息 课 题 §13.1轴对称 教 材 分 析 本节教学主要内容 《轴对称》是人教版教材八年级上第 123单元第一节内容。本节课的主要内容是识别轴对称图形并找出对称轴，两个图形关于某直线对称，并可以判断轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别与联系。 2.课程标准对本节内容的要求 课程标准中对轴对称的要求是通过实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中，对应点的连接被对称轴垂直平分；能画出简单平面图形关于给定对称轴的对称图形；了解轴对称的概念，探索等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的对称轴性质；认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称性质。 本节内容的地位与作用 轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，是密切数学与现实联系的重要内容，在十三章第一节轴对称中，教科书立足于学生的生活经验和数学活动经历，从观察现实生活中的对称现象开始，引出轴对称图形和图形轴对称的概念。从整体上概括出轴对称的特征，结合探索对称点的关系，归纳的出对应点连线被对称轴垂直平分的性质，并结合这一性质的得出，讨论了垂直平分线的性质定理及其逆定理。在本章，轴对称的性质是本章的重点，轴对称的应用、利用轴对称设计图案、用坐标表示轴对称等都是围绕这一性质进行的，要注意让学生掌握。 本节内容体现的数学思想方法 本节的内容具有丰富的实际背景，在现实生活中有着广泛的应用在教学中联系实际从实际出发引入概念，在教学过程中引导学生发现和创造生活中的美，本节课的核心思想方法启发式、讨论式以及讲练结合。本节课主要体现的数学思想是归纳推理思想: 由生活中事物的部分事物具有的对称性质归纳总结出所有事物对称的特点，具归纳推理是由部分到整体,由个别到一般的推理 5.教材编写特点 本节教材通过生活中实例入手，引出轴对称问题。学习轴对称及其基本性质，欣赏、体验轴对称在现实生活中的应用，并且能根据已有的图形画出它的对称图形，在学生学习过的图形中选择了具有对称性质的图形，引导学生从轴对称的角度重新认识一下这样的图形。按照整套教科书对于推理证明的安排，上一章“全等三角形”已经让学生会用符号表示推理证明，在这一章，对于一些图形的性质仍要求学生证明。教材的编写体现了知识的形成过程，目的是让学生经历将实际问题抽象成数学思维并予以观察学习和应用的过程，为学生能在探索、发现的活动中将书本中的知识变成现实生活中的应用，培养学生审美情趣，能够积极主动发现并创造生活中的美。所以教学中要充分发挥学生的主观能动性。 学 情 分 析 1.学生已有经验基础 心理特征来说，八年级阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，选取适当的教学资源，利用课件中好的视觉效果，如图片、动画等，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，让学生参与到教学过程中来，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2.学生的思维水平及学生风格 本课的学习对象为初中二年级上学期的学生，已经经过了