新课改背景下初中英语词汇教学存在的问题及对策--交王字敏老师.doc

新课改背景下初中英语词汇教学存在的问题及对策 摘要：很多英语教育者仍让学生死记硬背词汇，多数学生对英语学习失去了兴趣，然而英语词汇是学好该语言的基础，其重要性不言而喻，因此如何有效的教授词汇已成为了广大英语教师的热点教学是却最为头痛的一个难题。在初等中学阶段，学生英语语言基础较差，学业负担较重，英语词汇教学面临重大挑战。在新一轮课程改革背景之下，英语词汇较为时新，与现实生活联系更加紧密，使得词汇教学更为艰难。文章通过分析当前中学英语词汇教学中存在的一些问题，积极探索解决途径，激发学生学英语的兴趣，使之能以较轻松的心情、较快地识记单词并掌握词汇，从而教学效果。该文将在继承前人研究的基础上，以中学英语词汇教学的现状以及存在的问题为背景，以有意义学习理论和跨文化交际理论为基础，提出了对中学英语词汇教学的几点启示。 关键词:新课改;中学英语;词汇教学；有意义学习理论；跨文化交际理论；启示 现代英语的词汇量是在世界排名前列，而且随着社会的发展，科技的进步而不断地更新、扩大。词汇教学成了当今英语教学中令教育者最为头痛的一个难题，义务教育阶段，新课改教育背景下，初中英语词汇教学问题随之成为一个亟待解决的新课题。 一、词汇教学的重要性 词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗(River)也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。英国著名语言学家DavidWilkins曾说过:没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。可见在外语学习中,一个人词汇量的多少,在一定程度上决定着外语水平的高低。有人把语音、语法、词汇之间的关系作了这样的比喻:语音是物质外壳,语法是建筑形式,词汇是建筑材料。如果词汇量太小,表达就会受到严重的限制,唯有丰富多彩的词汇,才能给这一建筑物增光添彩。事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低，因此，如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中如何使学生主动、自觉地记单词，是我们教育者应该认真思考的一个课题。 二、初级中学词汇教学目前所面临的问题 在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语属于不同语系，在许多方面存在着很大的差异，而且英语词汇不但数量大，并且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化.其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在:(1)新词的不断出现。如kickback(回扣)，special economic zone(经济特区)， (2 )旧词改变了意义。有些增添了新义，一词多义的现象更加普遍cowboy(莽撞鬼/标新立异的人)， clone(克隆/复制品)等。有些意义较古代英语缩小了，还有的意义由于实际需要完全发生变化(3)英语大量吸收了外来词。如:modern是来自法语，kung-fu(中国功夫)来自汉语等。 这一切的变化，使得中学的英语教学，尤其是词汇教学一直面临重大挑战。具体表现如下:第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记背掌握单词。刚开始时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感 觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍，英语词汇的多变性让学生望而却步。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。 近年来,中学教师对英语词汇在英语教学中的地位认识上有一定程度的了解,他们也认为英语词汇在英语教学中非常重要,但就其理论研究与教学现状而言,这种认识还没有到位。这种情况的出现,跟词汇教学理论研究不足有关,有必要对词汇教学中的几个问题重新进行认识。汇的概念并非是一个简单的问题。对英语词汇概念的误解也是影响阅读理解的一个隐藏因素,正确理解英语词汇的整体概念,英语教学的内容就会向科学的轨道上开展。因此理论研究方面，需要正确理解英语词汇教学。 一、关于词汇教学的直接法与间接法问题 词汇概念词汇的概念问题也并非是一个简单的问题。大学 英语教学中,某些教学方面还是在一定的理论指导下进行的,中学英语教学有“跟着感觉走”的倾向。当一些中学老师被问及什么是英语词汇时,他们的回答离真正的词汇概念还相差较远,相当一部分教师还把词汇的理解停