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比的基本性质 育才初级中学 涂斌祖09、10 教学目标： 1 利用知识迁移的规律，使学生理解比的基本性质的产生的过程。并能灵活运用比的基本性质化简比。 2 通过学生的自主探讨，发现问题并自主解决问题，会将两个比转化为连比的形式。 3通过实际问题的引入，激发学生发现问题，并进一步解决问题，从而培养学生的创新能力 教学重点：比的性质的产生过程及化简比，三项连比的性质。 教学难点：把两个比化为三项连比。 教学方法：启发诱导，自主讨论 教学过程： 知识回顾 问题1：我们已学过比和除法，比和分数之间有密切的联系，请哪一位说说：比和除法，比和分数有哪些联系？ 问题2：分数的基本性质是什么？ 新问题的提出： 1 请同学们思考：将10克白沙糖溶解在100克水中，将20克的同类白沙糖溶解在200克水中，所得两种糖水的口味是否相同？再将40克这样的白沙糖溶解在400克水中，所得糖水的口味与前两种果汁相比呢？请你用学过的知识加以解释。（教师引导学生讨论） （1）教师根据学生的回答情况，引导学生将比值相等的比写成比相等的形式。 （2）教师引导学生用自己的语言叙述比例的基本性质。（并引导学生注意0除外） 2 请同学们结合分数的基本性质，思考比的基本性质有何作用？ 教师讲评：利用比的基本性质可将比化为最简整数比。 3 例题的讲解： 化简下列各比 （1）： （2）0：1.3 （3）1： （4）1．25升：375毫升 教师根据学生板书的情况强调： 当两个同类的量单位不统一时一定要化为统一。 当有带分数参与运算时要将带分数化为假分数再化简。 当比的前项和后项都是小数时，应先把小数化为整数再化为最简整数比。 思考： （1）一种糕点的部分配料是30克的可可粉、10克的白砂糖、20克 奶 粉这种蛋糕中可可粉、白砂糖、奶粉的重量比是____________. 小明、小丽、小杰三人的身高分别是1.36m,145cm,1.50m.则表示三人身高的连比是：_________________________________. 有一种混凝土它的水泥、沙子的重量比是1：5，沙子、石子的重量比是3：17。问这种混凝土中水泥、沙子、石子重量比是____________________. 教师根据学生的回答情况，引出三项连比的性质 5 学生练习 （1）已知 a:b=2:3 b:c=3:5 求a:b:c (2) 已知 a:b=2:3 b:c=4:5 求 a:b:c （3）：： 2 利用下列已知条件，求a:b:c (1) a:b=5:3 b:c=2:3 (2) a:b=4:5 b:c=7:9 教案设计说明： 本节课是在学生学过比的意义及分数的基本性质后安排的教学内容。在教学中首先安排了复习比与分数、比与除法的联系，目的是为新知识的产生奠定基础。为了培养学生发现问题并解决问题能力，本节课在比的基本性质的产生过程上安排让学生自由讨论并尝试用学过的知识来解决问题；在例题的处理上给学生充分的时间和空间让学生思考，最终给出最优解法。在三项连比的性质的教学中安排让学生自由讨论，以激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而突破本节课的难点，进而培养了学生的创新能力。 比的基本性质 育才初级中学 涂斌祖05.10.18 教学目标1 使学生理解比的基本性质的产生过程，并能灵活运用比的基本性质化简比。 2 通过学生的自主探讨，发现问题并自主解决问题，会将两个比转化为连比的形式。 3通过实际问题的引入，激发学生发现问题，进一步解决问题，从而培养学生的创新能力 教学重点：比的性质产生过程及化简比，三项连比的性质。 教学难点：把两个比化为三项连比。 教学方法：启发诱导，自主讨论 教学过程： 一、知识回顾 问题1：我们已学过比和除法，比和分数之间有密切的联系，请哪一位说说：比和除法，比和分数有哪些联系？ 问题2：分数的基本性质是什么？ 二、新课 1 请同学们思考：将10克白砂糖溶解在100克水中，将20克的同类白砂糖溶解在200克水中，所得两种糖水的口味是否相同？再将40克这样的白砂糖溶解在400克水中，所得糖水的口味与前两种糖水相比呢？请你用学过的知识加以解释。