语音学与小学汉语拼音教学分析报告.docVIP

专题讲座 语音学与小学汉语拼音教学 杨德伦（北京密云教研中心，特级教师） 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。 那么，学生怎样才算是“学会汉语拼音”了呢？具体地说，就是要使学生能读准声母、韵母、声调（四声、轻声、变调）和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的还可以逐步做到直呼音节；能按照字母在四线格中的占位、笔画与笔顺，正确地书写声母、韵母和音节；低年级学生（在不具备初步的独立识字能力的情况下）写话时，能用正确的音节暂时代替还没有学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能熟记《汉语拼音字母表》（ 26个字母）。 要使学生能读准声母、韵母和整体认读音节，教师就需要了解一些语音学的基本知识，掌握声母、韵母的发音特点、方法以及整体认读音节的读法。只有这样，教师才会给予学生准确、深入浅出的指导。 第一讲 声母与韵母 一、声母的发音特点与方法 普通话有 21个声母，即 b、 p、 m、 f， d、 t、 n、 l，ɡ、 k、 h， j、 q、 x， zh、 ch、 sh、 r， z、 c、 s。（ 教学汉语拼音时，把 y、 w两个字母当作声母教，为的是和韵母 i、 u相区别。） （一）声母的发音特点 声母都是辅音，发音时的主要特点是：①气流在通过咽头、口腔的过程中，一般要受到某一部位的阻碍。②发音器官成阻的部位特别紧张。③气流较强。④声带不一定震动，声音一般不响亮。 （二）声母的发音部位与方法 不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。 1. 声母的发音部位 声母的发音部位，指发音时气流受到阻碍的位置。按发音部位分，普通话的声母可以分为如下七类： ①双唇音。即上唇和下唇阻塞气流而形成的音。普通话声母中有 b、 p、 m三个双唇音。 ②唇齿音。即上齿和下唇接近，阻碍气流而形成的音。普通话声母中只有 f一个唇齿音。 ③舌尖前音。即舌尖抵住或接近上齿背，阻碍气流而形成的音。普通话声母中有 z、 c、 s三个舌尖前音。 ④舌尖中音。即舌尖抵住上齿龈，阻碍气流而形成的音。普通话声母中有 d、 t、 n、 l四个舌尖中音。 ⑤舌尖后音。即舌尖抵住或接近硬腭前部，阻塞气流而形成的音。普通话声母中有 zh、 ch、 sh、 r四个舌尖后音。 ⑥舌面音。即舌面前部抵住或接近硬腭前部，阻塞气流而形成的音。普通话声母中有 j、 q、 x三个舌面音。 ⑦舌根音（也叫舌面后音）。即舌根抵住或接近硬腭，阻碍气流而形成的音。普通话声母有ɡ、 k、 h三个舌根音。 2. 声母的发音方法 声母的发音方法，指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状态。 （ 1）在阻碍方式方面 根据声母发音时开始形成阻碍（成阻）、持续阻碍（持阻）、解除阻碍（除阻）的不同方式，可以把普通话里的声母分为如下五类： ①塞音。发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。塞音有 b、 p、 d、 t、ɡ、 k这六个。 ②擦音。发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。擦音有 f、 h、 x、 sh、 r、 s这六个。 ③塞擦音。发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流先把阻塞部位冲开一条窄缝，接着从窄缝中挤出，摩擦成声。即成阻部位先破裂，气流后摩擦成音。塞擦音有 j、 q、 zh、 ch、 z、 c这六个。 ④鼻音。发音时，发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过发出鼻音。作声母的鼻音只有 m、 n两个。 ⑤边音。发音时，舌尖与上齿龈接触，但舌头的两边仍留有空隙，同时软腭上升，阻塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头的两边通过发出边音。边音只有 l这一个。 （ 2）在声带是否颤动方面 按发音时声带是否颤动，可以把普通话里的声母分为如下两类： ①清音。发音时，声带不颤动，透出的气流不带音。清音共有 b、 p、 f、 d、 t、ɡ、 k、 h、 j、 q、 x、 zh、 ch、 sh、 z、 c、 s这十七个。 ②浊音。发音时，声带颤动，透出的气流带音。浊音只有 m、 n、 l、 r这四个。 （ 3）在气流强弱方面 按发音时呼出气流的强弱，可以把普通话声母中塞音、塞擦音分为如下两类： ①送气音。发音时，口腔呼出的气流比较强。送气音有 p、 t、 k、 q、 ch、 c这六个。 ②不送气音。发音时，口腔呼出的气流比较弱。不送气音有 b、 d、ɡ、 j、 zh、 z这六个。 把发音部位和发音方法结合起来，普通话中 21个