《芦花荡》教学设计.docVIP

《芦花荡》教学设计 ??????孙犁　　 教学目标：　　 一、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。　　 二、体会孙犁小说诗情画意的语言美。　　 ★?三、掌握小说塑造人物形象的方法。　　 四、了解小说的特征；了解抗日战争概况。　　 教学重点：　　 掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。　　 教学难点：　　 理解环境对刻画人物形象的作用。　　 教学疑点：　　 战争是残酷的，作者为什么写得如此具有诗情画意？　　 课时安排:　　 两课时　　 教学步骤:　　 第1课时　　 ?教学内容：　　 一、了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。　　 二、感知“老头子”的英雄性格。　　 三、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。　　 教学流程:　　 一、情境导入　　 抗日战争期间，有一位富有传奇色彩的老英雄，年近六十了，还在芦花荡中神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给。他曾经手无寸铁、独自一人把十几个鬼子打得头破血流。欲知详情，请看课文《芦花荡》。　　 二、课前预习　　 1.给下列加点的字注音　　 苇塘(wěi)　???寒噤(jìn)?????疟子(yào)????舀水(y?o)????竹篙(g?o)???提防(dī)　　　　 2.走近作者　　 孙犁，现代小说家、散文家，主要作品有长篇小说《风云初记》，小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》。孙梨的小说被称为“诗