教学设计《阳春白雪》.docVIP

课题： 《阳春白雪》 科目 音乐 教学对象 七年级 课时 第2课时 提供者 单位 教学目标 从知识与技能 1）能说出一些常见民族乐器的名称及其分组，能辨别它们的音色。 2）聆听一些著名的民乐独奏片断，感受民乐独奏的韵味和魅力。 3）理解乐曲《阳春白雪》中音乐主题Ⅰ（全曲各部分的合头）在全曲中的统领作用。 4）理解乐曲《阳春白雪》的曲式结构：循环变奏结构。 过程与方法 1）体验乐曲中音区、情绪的变化。 2）以“听、唱”为基础，开展“整体感受—视唱旋律—分段聆听—完整欣赏”层层递进的音乐探究活动。 3）以“看—说—听—唱”的音乐探究活动，加强知识的积累。 情感态度与价值观 1）走进民族音乐，掌握民族音乐的基础知识。 2）热爱民族音乐，逐步养成鉴赏民族音乐的良好习惯。 二、教学内容分析 本课选自湖南湘版教材——七年级上册——第三单元《八音和鸣》——第2课时《阳春白雪》，其主要欣赏内容为琵琶独奏曲《阳春白雪》，并辅以轻音乐《春野》、著名的民乐独奏曲片断，部分新民乐代表作品片断及结束曲《琵琶语》充实音响； 《阳春白雪》是由民间曲牌《八板》发展而成。它以清新流畅的旋律，活泼轻快的节奏，生动的表现了冬去春来、大地复苏、生机勃勃的初春景象；其音乐主题I在全曲中起了统领的作用，是全曲各个部分的合头；全曲采用的是循环变奏体结构，是我国民族民间音乐常见的一种曲式。 三、学情分析 1）七年级学生已具备一定的欣赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发。——平时教学中观察和了解 2）学生在知识面较窄，理论方面的知识比较欠缺。——平时教学中观察和了解 3）学生在课堂教学中已初步尝试小组合作探究活动。——平时课堂教学活动设计 四、教学策略选择与设计 创设 以“听、唱”为基础，以“看、说、听、辨”为辅助手段，从“整体感受——视唱旋律——分段聆听——完整欣赏” 层层递进的音乐探究活动；在教学中紧紧围绕音区、情绪、调式等音乐基本要素进行的课堂教学活动；引导学生感受民族音乐，走进民族音乐，热爱民族音乐。为学生成为课堂的主人创造条件，给学生提供了感受、欣赏的环境，参与、体验的机会。 五、教学重点及难点 1）乐曲《阳春白雪》中音乐主题Ⅰ（全曲各部分的合头）在全曲中的统领作用。 2）乐曲《阳春白雪》的曲式结构：循环变奏结构。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入（方案一） 创设情境； 师：大家好，首先，我想请大家欣赏一段音乐。 （多媒体课件展示冬去春来、大地复苏、生机盎然的初春景象，以班得瑞舒缓的轻音乐《春野》为背景音乐。） 师生互动，情境导入； 师：好听吗？你能从这段音像中感受到什么？ 生：------ 师：同学们说的非常好，这首音乐作品以铺陈徐缓的旋律向大家展示了一幅春意盎然的自然写意景象。当然，在中国几千年的灿烂音乐文化中，也有许多优美、动听的音乐作品，以其独特的韵味向大家展示着大自然的美景，今天，我就同大家一起走进这民族音乐的海洋当中，在“阳春白雪”的引领下，聆听这琵琶的世界。 一、情境导入（方案二） 创设情境； 师：大家好，首先，我想请大家欣赏一段影片。 （多媒体播放自然影片《生命》“植物”片段。） 『登录“音乐传奇官网生命赞歌》（十三）” （加入配乐解说）或“土豆网在线视频《生命》第九集‘植物’ （无配乐解说）” ，在选择视频文件时可根据学生的基本情况适时调整。』 师生互动，情境导入； 师：从同学们的眼神中，我可以感到，这富于动感的画面，生动的配乐都深深的震撼着你我，那么，你能从这段影像中感受到什么？ 生：------ 师：是啊，自然影片《生命》，以压缩时间的视角，将自然界半年间所发生的一切在一分钟之内呈现出来，并以宽广明亮的管弦乐配乐，使画面充满了盎然的生机。当然，在中国几千年的灿烂音乐文化中，也有许多优美、动听的音乐作品，以其独特的韵味向大家展示着大自然的美景，今天，我就同大家一起走进这民族音乐的海洋当中，在“阳春白雪”的引领下，聆听这琵琶的世界。 欣赏多媒体课件，在轻音乐《春野》中感受生机盎然的初春景象。 师生互动； 欣赏自然影片《生命》“植物”片段，在影像中感受生机勃勃的初春景象。 师生互动； 以同主题的不同音乐作品情境导入，激发学生欣赏民族音乐的热情。 二、新课教学 乐器简介； （多媒体课件展示琵琶乐器简介，以乐曲《阳春白雪》为背景音乐轻声播放。） 师：琵琶是中国最重要的民族乐器之一，属于弦乐器族内的弹拨乐器类。琵琶自唐朝时期基本定型以来，经历了一些小的改动，其音色、音量和音域也随之变动。琵琶的音色清澈、明亮，中国唐代诗人白居