《纸雕塑》教学设计.docVIP

《纸雕塑》教学设计 一、教材分析 《纸雕塑》是以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。通过本课的学习，使学生初步了解立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。 二、学生分析 本课面对的是高中的学生，通过前一课的《纸浮雕》的学习，学生已掌握一定的立体构成的知识。现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。但在立体思维方面，学生会感到很陌生。所以本课教师应引导学生注重造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合。 三、教学目标 1、通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。 把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；加强立体思维的能力，提高立体表现能力。 2、通过欣赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生的自信心。 四、教学重点与教学难点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。　　教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 五、课时安排：一课时 六、课前准备 （学生）报纸、各种颜色的卡纸、双面胶、剪刀、刻刀、胶水等 （教师）课件、优秀纸雕塑作品、城市雕塑图片 七、设计理念 1、2、3、 八、教学过程设计 1、组织教学，导入新课：检查学生用具，稳定学生情绪。鼓励学生课前搜集资料，在课堂上进行资源共享。分析城市雕塑的作用，激发学生兴趣。 （1）展示搜集到的资料 （2）展示搜集到的城市雕塑图片。 请学生说说它们的名字，它们在城市中的作用。 （3）教师：介绍它们的材料：大多为不锈钢等金属材料,通常我们根据雕塑所用材料来分类，而老师这件作品是用什么材料制作的呢？纸雕塑具有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。展示范例，导入课题。 现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品更加趋向于表现作者的理性感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。结合范例分析纸雕塑的的造型特点：立体形态，多角度欣赏。抽象、简练、夸张。 2、探索新知 （1）探索制作方法。 A、欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。（通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。） ①《马》 ②《鹰》 ③《鱼》 B、请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。 （用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。） 选择有代表性的练习，请制作者介绍方法 教师适当提示、补充、演示 C、底座的形态及作用。 请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？ D、师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型。（引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决教学重点） E、作品欣赏。（拓展思维激发学生的创作激情解决教学难点） 3、创作练习（小组分工，安排各自的任务。实践探究） 在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。 如：为学校设计一件校园内的雕塑作品 请学生分组讨论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。 要求： ?要求： 造型简练、夸张 形象完整 形态立体，可多角度欣赏 4、评价小结（通过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏、评价各自的作品） （1）生互评 组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。 （2）师点评 教师表扬两到三件优秀作品，并在班级玻璃厨柜内展示一周。 A、评价点　　 (1)是否理解现代雕塑的形式美感。　　 (2)是否基本掌握了纸立体的构成方法，能否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。　　(3)是否通过纸雕塑的制作，体会到创造的乐趣，从中得到美的享受。 B、评价方法　　 (1)看同学能否积极思考，发表自己的看法，在作业中体现概括与装饰的特点。　　 (2)看作业是否具有立体感。鼓励学生大胆创造，即使制作技法比较幼稚，只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。　　 (3)看学生在制作中的积极性与参与性，在研讨中敢于展示自己的作品，并能说出自己的创意。 九、教学反思： 本课是制作课，在教学设计中，通过问答、探究、游戏的形式来完成教学任务，这样，在教学过程中显得轻松愉快，学生学习兴趣浓厚，积极性高。对纸雕塑的基本知识、基本技法有了一定的掌握，整个教学过程的设计比较合理，课件制作精美，与教学