论语十则教案.docVIP

《论语》十则第二课时教学设计 乌林九年制学校 徐艳红 教学目标 知识和能力目标： 1、积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远”“三人行，必有我师”“己所不欲，勿施于人”等词语。 2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。 3、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。 过程和方法目标： 诵读理解—质疑交流—积累比拼 情感态度和价值目标： 1、感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。 2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 教学重点 朗读、背诵；评点《论语》十则内容。 教学难点 深层理解《论语》十则内蕴。 教具准备 题卡、资料卡 教学过程 一、回顾历史，激发学习兴趣 同学们，中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。《论语》就是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产。上节课，我们初读了课文，读准字音、读准节奏，本节课，我们要从《论语》中读出指智慧、读出你个性化的见解。 二、读后思辨，交流个性见解 1、请全班同学把书打开，端正坐姿，有感情地朗读课文。 （全班学生朗读课文） 2、相信同学们一定积累下你所喜欢的几则语句了，请你朗诵给老师和同学们听。 （学生朗诵自己喜欢的语句） 3、每个人的生活经历不同，阅读体验自然也不可能相同。读着你喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一种个性呢？现在，请同学们拿出读书卡，交流一下你的《论语》心得，谈谈你从中获得的启示和见解。 （学生交流心得，教师小结深化） 学习态度类： 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 “三人行，必有我师”可以说是妇孺皆知，家喻户晓。但我们是否能时常做到呢？在我们眼中，目之所及的是自己的优点和他人的缺点，我们自己的优点被无限的放大，他人的优点却被无限的缩小，甚至视而不见。我们把正确的道理当作了手电筒，只照亮别人，却照不到自己。这不就堵塞了自己向别人学习提高自己的道路了吗？ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 读到了这句，我们很容易想到文中还有一句与此类似的语句是“见贤思齐”，我们能引用课外的一句成语“取长补短”来形容。取他人之长，补自己之短。这也让老师联想到老子的一句话“善人，不善人之师；不善人，善人之资”就是说优秀的人是有缺点的人的老师，我们应该向他学习；有缺点的人是优秀的人的参考或借鉴。唐太宗李世民说过“以人为鉴，可以知得失。”把他人当作自己的一面镜子，来反照自己的行为，有没有不当的地方，这才是应有的学习态度。 知之为知之，不知为不知，是知也。 “知之为知之，不知为不知，是知也。”这就告诉我们一个求知的正确态度就是要谦虚，实事求是。 学习方法类： 学而时习之，不亦说乎？ 学过的知识应该不断地复习或实习，才能掌握。孔子教给我们好的学习方法，我们在学习中应该 温故而知新，可以为师矣。 孔子认为：“记问之学，不足为师。”即只能记诵一些知识，是不能当别人老师的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。可见，关键在于“知新”，这就需要独立思考。老师希望能和你们一同朝这个方向努力，做到“可以为师矣”。 学而不思则罔，思而不学则殆。 这句话阐述了学与思的辩证关系。在二者中，谁为基础呢？孔子曾这样说过：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”意思是说，我尝试着整天不吃饭，整夜不睡觉，来思考，没有什么好处，不如踏踏实实地学习。这也揭示出学是思的基础，只有学与思结合起来，学习才能真正地提高。 思想品德类： 人不知而不愠，不亦君子乎？ 孔子是也是在讲自己的体会。孔子一生周游列国，他却不为世人所了解，不为当权者所知所用。百姓还嘲笑他，这丝毫没有影响他宣传“仁爱”思想的努力。在我们生活中，别人误解了你，你又该怎么办呢？当矛盾一时半会儿化解不了时，我们持着“人不知而不愠”的态度，坦然面对，这不就在说明你有高尚的修养吗？ 岁寒，然后知松柏之后凋也。 由这句你能联想到哪句古诗呢？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。是的，只有在恶劣的环境中，严峻的考验下，方能看出一个人的品质，实力和真性情。正如“真金不怕火炼”，当你们身处逆境中，把困难当作是理想、成功对你的考验，让你在历练中发出耀眼的光芒。 士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ 这是曾子在鼓励门人为实现“仁”的理想而努力奋斗。现在我们常把“死而后已”哪个词语连用呢？“鞠躬尽瘁，死而后已”。 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 作为中学生的我们是不是每天也要“三省吾身”呢？今天，我的学习进步了没有？我的身体进步了没有？我的品德进步了没有？如果我们每天都能这样扪心自问的话，那我们就会不断进步。 己所不欲，勿施于人。 “忠”和“恕”是孔子“仁”思想的两个方面。“恕道”指的就是：自