也傍桑阴学种瓜.docVIP

也傍桑阴学种瓜 　　一 　　开学第一天，向日葵班的孩子们来到了学校的阳光农场，每个人种下了一颗黄瓜种子，开始了持续一个学期的有意思的“成长体验”活动。 　　我们把这一天称为新学期的“立春日”。立春日当然应该是一个播种的日子。城市里的孩子，虽然理解“播种”的原义和引申义，但亲身体验本源意义上的播种，还是很少有机会的。我想，如果能够陪着孩子们将种子的成长和自己的成长联系起来，或许会给他们留下一段美好的成长记忆吧。 　　在农场里，孩子们和园丁爷爷一起清理出一小块菜地。在园丁爷爷最后整理菜畦时，我把孩子们集中起来，告诉他们，园丁往往被称为伟大的老师，因为他们对种子始终充满了关怀和呵护，他们关心土壤，理解种子，尊重种子，所有的付出都是为了种子的茁壮成长。 　　孩子们已经有些迫不及待了。为了让他们能够用心体验播种的过程，我和园丁爷爷让他们一个一个在指导下播下黄瓜种子，用手捏碎略微湿润的土块，将种子轻轻覆盖，再将菜垄抚平。园丁爷爷和我都鼓励孩子们大把抓起土块，用心体验捏碎土块和给种子盖上细土的过程。 　　我们约定，以后每周都来观察和照顾自己种下的种子，用自然笔记记录下种子成长的历程和故事。“也傍桑阴学种瓜”的故事就这样拉开了序幕。 　　二 　　“也傍桑阴学种瓜”是南宋诗人范成大《夏日田园杂兴?其七》中的诗句。这句诗让人联想起天真淳朴的乡下儿童学着大人种瓜种菜的情景。当然，这首诗不仅仅写了乡下儿童的可爱形象，它写的是夏日田园中人们繁忙的、生机勃勃的生活景象。诗歌的生命力在于时间流转，岁月变迁之后，它还能将这份诗意氤氲到读者的心田里，还在于它总能跟读者当下的生活建立起自然的联系。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”写的是夏日村庄的生活：白天在田里锄草耕田，夜晚在家中搓麻结绳，村中男男女女各有各的工作，为创造幸福生活忙得不亦乐乎。今天读来，它写的是人们最普遍的生活状态，村庄中的“儿女”如此，今天城市里的“儿女”不也是这样忙碌，这样打拼吗？“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”那时的小孩子干什么呢？他们虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜了。这是童趣，也是学习；现在的儿童不也每天都在用自己的方式“也傍桑阴学种瓜”吗？ 　　当孩子们种下的黄瓜快100天的时候，节令已是小满了。我们决定这次要举行一个仪式，以纪念黄瓜苗的“百日”和自己亲手种下一颗种子的“百日”。这天我们一起去农场晨诵了《夏日田园杂兴》，然后再回教室品诗、做自然笔记。 　　站在菜畦中间，晨光透过玻璃屋顶洒在孩子们脸上，落在各种菜蔬的花叶上。孩子们虔诚地诵感恩诗，琅琅地读范成大的《夏日田园杂兴》，感受自己就是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意趣。孩子们和我简单地回忆上次来看到的黄瓜的模样，然后就迫不及待地钻进瓜架，与自己的黄瓜亲密接触了。孩子们在瓜蔓间寻寻觅觅，数花儿又开了几朵，瓜儿又接了几个，比划着黄瓜又长大了多少，探寻着瓜蔓又爬向了何处……有的孩子手上已经多了一个两个成熟的黄瓜，忍不住贴到脸上亲热；有的正专注地与自己的黄瓜窃窃私语。农场里还有两架黄瓜，孩子们每次来也会过去看看，征得园丁爷爷的同意摘下一两个瓜，但是他们从来没有像面对自己种的黄瓜那样用心欣赏和呵护，更不会钻到瓜架下与花叶谈心了。 　　回到教室，我们一起回顾了从第一天种下黄瓜种子到今天的成长历程，欣赏了几个孩子每次做的自然笔记。 　　――开学第一天，也就是2016年2月23日，我们一起在阳光农场，种下了一颗希望的种子。从这一天开始，我们心中就多了一份甜蜜的牵挂…… 　　――3月15日，我们种下黄瓜种子三个星期后，黄瓜苗已经捧出了两片嫩绿的子叶，像婴儿一样惹人怜爱…… 　　――3月22日，我们的小瓜苗又有了怎样的变化呢？发现两片子叶中间冒出了一个芽包，没有种过瓜的我们还以为是花苞呢！ 　　――时光的脚步是那么慢，又是那么快。4月7日，4月14日，4月21日，4月29日……我们每个星期都到阳光农场，终于有一天，我们发现：黄瓜已经开花了！这花一下子就开到了我们的心中。多么期待自己的瓜藤上结出一个个可爱的小黄瓜啊…… 　　――5月8日，我开心地跳了起来，瓜藤上接了三个很小很小的黄瓜…… 　　回顾了陪伴自己种下的黄瓜一起成长的经历，孩子们很快打开本子，做起了今天的自然笔记。每一个人都是那么投入，有的在画黄瓜苗，有的在画黄瓜架，有的几个人凑在一起小声商量着，有的却托着腮帮望着本子沉思，任凭教室里听课的老师在身边转来转去也不为所动。 　　每一个孩子都在画着、写着自己的黄瓜苗独特的故事。一个孩子在画的旁边写道：“快一百天了。黄瓜藤就是不往瓜架上爬，还在地上走，我想知道，它想上哪儿去？”多么富有童趣的、真实的文字！翻看孩子们的自然笔记，有的独具匠心地把黄瓜苗分为这样几个时期：幼儿园、小学、初中、