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也谈初中数学学习习惯的培养 　　【摘要】数学是一门基础学科。培养学生良好的数学学习习惯，是一线教师关注的基本问题。本文试着对初中数学学习习惯及其培养策略谈谈肤浅认识与体会。 　　【关键词】初中数学 学习习惯 培养策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0246-02 　　数学是学习、生活和劳动必不可少的基础学科。培养学生良好的数学学习习惯，对其健康成长具有重要的影响。 　　一、数学学习习惯培养的基本内容 　　1.仔细阅读数学教材的习惯 　　现行数学教材的内涵十分丰富，数学的基础知识和技能、数学思想和逻辑思维方法等等，都反映在数学教材里面。教师要指导学生利用数学教材培养自学能力，养成喜爱课本认真阅读教材的习惯。 　　2.独特的数学思维习惯 　　数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用，高度发展的数学思维成为人类社会进步的重要标志之一。 　　培养独特的数学思维习惯的具体内容包括： 　　（1）掌握基本的数学思想方法。数学思想方法是数学精髓，是数学基本知识的重要组成部分，是一个人终身发展的基础。初中数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等；数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。 　　（2）培养数学思维能力。包括空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面的能力，并在此基础上培养学生学习新的数学知识的能力，数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力。 　　（3）发展数学意识。发展学生的数学应用意识和创新意识，使其上升为一种数学意识，自觉地对客观事物中蕴涵的一些数学模型做出思考和判断。 　　（4）克服思维定势，注重多角度思维。在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性、最优化的解题方法。 　　3.灵活有效优化的训练习惯 　　教学具有严密的科学性和逻辑性，课堂学习也好，课外练习也罢，都要养成扎实灵活优化的训练习惯。 　　一是作业要求书写工整、格式规范，独立完成，严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。二是养成检验的习惯，学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。三是养成有错自必纠的习惯，强化学习的责任感，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。四是养成练后反思的习惯：①怎样做出来的？想解题采用的方法；②为什么这样做？想解题依据的原理；③为什么想到这种方法？想解题的思路；④有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑤能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。五是养成优化训练的习惯，防止盲目多“练”滥“练”的无效行动。 　　4.密切联系日常生活的习惯 　　数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中增强感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。同时，还要经常引导学生发现身边的数学，应用数学知识解决日常生活实践中遇到的具体问题，帮助学生建立数学与生活的广泛联系。 　　5.个性化学习习惯 　　学生个别差异是客观存在的。教师应尊重这种差异资源实施有效教学，满足学生不同的数学学习需求，引导学生坚持自主、合作、探究的学习策略，帮助他们总结自己个性化学习方法，提高数学学习效率。 　　此外，落实学习基本环节包括预习、上课、作业、复习、考试等习惯和其它生理型、心理型、策略型习惯，也是数学学习需要注意培养的习惯。教师要结合学科的特点，为学生指点迷津要义，督促学生严格要求自己，把每个细节都做得认真细致、一丝不苟、精益求精，使学有所获，学有所乐。 　　二、培养数学学习习惯的基本策略 　　1.加强师生心理交往 　　初中学生的学习在很大程度上取决于情感、意志等心理品质。实践证明，学生一旦有了正确的动机，浓厚的兴趣，热烈的情感和坚强的意志，就会形成一个认识上的飞跃，产生预想不到的效果。教师的情感是影响学生的众多因素中最积极最活跃的因素，这种情感体现在对学生的学习上。情感是一种力量，它不仅具有激发学生求知和愉悦的功能，而且还有心理催化作用。 　　（1）充分利用课堂心理交往，大面积调节学生心理 　　从心理学角度讲，愉悦的心情容易形成优势兴奋中心，而烦恼抑郁则会阻碍暂时神经联系的形成。这样的情感不仅影响学生掌握知识技能的速度和质量，而且影响学生智力的发展。课堂是心理交往的主要场所，充分利用课堂心理交往可以达到大面积调节学生心理的目的。 　　（2）理情结合，情动先于理教 　　对一些学习上后进的学生，采用理情结合，情动先于理教的原则。教师对学生真诚地帮助、信任，会化作学生的内心体验，产生一种