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关于小学英语翻转课堂教学模式分析 　　摘 要：随着新课程改革的发展，在小学英语教育中，灌输式传统教学难以满足学生的发展需求。因此，通过翻转课堂的教学模式，能够实现小学英语教育的发展新思路和新想法。本文针对小学英语中翻转课堂教学模式的意义、特点、表现及常见措施进行探究。 　　关键词：小学英语；翻转课堂；创新；发展；转换 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-191-01 　　小学英语是学生学习中的一项重要课程，也是提升小学教学事业的重要科目。随着新课程改革的发展，在小学英语教育中，灌输式传统教学难以满足学生的发展需求。传统教育较为乏味、无趣，难以增进学生的学习乐趣，无法调动学生的学习积极性。 　　翻转课堂教学的推进打破了传统教育的发展禁锢，在提升教学效率上有了较大的空间和成效，受到了广大英语教育工作者的理解和关注。这也使英语教学呈现出了别样的生机和活力。 　　一、翻转课堂教学模式的含义和发展现状 　　在小学英语教学中，翻转课堂又被称之为“反转课堂”，指的是将传统的教学模式和过程进行颠倒的教学模式，并且利用现代化的网络和教学资源，在时间、角色、地位等方面进行翻转，重塑造英语教育的发展情境。使学生能够不断探究新知识、掌握新技能，能够实现小学英语教育的发展新思路和新想法。 　　随着现代化教育水平的提高，英语已经成为了一种国际化的语言形式。在传统的教学模式中，教师教、学生学的教学模式过于传统，粉笔板书、阅读背诵等传统的教育模式也十分陈旧，借助于翻转教育模式，教师能够在小学英语教育中实现角色转化、在地位上落实、在模式上改善、在表现中充实，从而树立“以生为本”的教学地位，融入多媒体现代教育，使学生能够主动参与到英语学习中，充分激发学生的学习兴趣和能力。 　　二、小学英语翻转课堂教学模式中的具体表现 　　在小学英语翻转课堂中，存在着不同的转变模式，从整体上说，主要存在三种表现形式，具体分析如下： 　　（1）教师和学生的角色翻转 　　正所谓，“教学相长”，在翻转模式中，学生成为了知识的主动吸收者，而并非被动的知识承受者。为此，教师和学生应给构建一个完善的教育关系，这也表明，教师已经确立了辅助、引导的作用，进一步推进英语教育的发展成效。教师要通过一系列的教学策略，实现教师和学生的转换，为学生提供较多的信息资源，使学生在学习中占有主动的地位，而不仅仅只是独立的进行英文学习，完成师生之间的相互交流和相互学习。 　　（2）课堂和业余时间的翻转 　　在应试教育模式下，学生进行英语教育的时间是十分有限的。想要深入开展英语教育，除了要在课堂上进行学习，还要在业务时间里，对英语课程进行温习、预习和了解。在这样的教育环境中，逐步构建一个完善的交流机制，推动学生在英语课堂上进行深入交流，主动拓展自己的知识氛围，使学生不仅要在课堂上占有主角地位，也要在业余时间内实现对英语课程的学习和交流。 　　（3）传统和现代教学的翻转 　　在传统小学英语教育中，板书的形式较为枯燥乏味，难以满足小学生的学习兴趣和关注热情。而借助于网络资源和多媒体教学，教师能够在教育互动的基础上，通过翻转的形式，将传统教学转换为现代教学，增进师生之间的互动和交流。在吸引学生学习兴趣的基础上，将传统教学和现代化教学接轨，进一步提高学生的视野，更好的满足学生的自主学习需求，辅助他们建立一个完善的教育课程。 　　三、小学英语翻转课堂教学模式中存在的问题 　　翻转课堂在一定程度上取决于师资力量、教育手法、信息技术等客观因素。应用翻转课堂，对小学英语教师的自身素质提出了较高的要求，需要教师在教育技术中掌握树立的翻转能力和客观的翻转意识，进一步了解计算机、DV、云空间等网络信息技术，这也使很多学校面临着翻转经费不足、翻转成果浅薄的现象。 　　除了上述原因，在小学英语课堂的构建上，对学生的自控能力和监控手段都提出了更高的要求。但是，从生理特点上分析，小学生的年纪较小，性格较为活泼多动，并且在自我控制上，其控制能力较为薄弱，不能持之以恒的吸收英语知识，这也影响了英语翻转课程的实施和完善，难以促进英语教育的发展成效。 　　四、增进翻转课堂效果的具体策略 　　首先，教师要根据英语教育的发展特性，将英语直接运用到口头上，而不是试卷上，更多的关注学生的学习基础，适当选择千篇一律的单词背诵、英文阅读。教师要将英语教育在翻转模式中的融合进行的不同归纳和分类，提高翻转模式的兼容性，从而确保小学英语的教育形式能够更加多元化。 　　除了多元化的课堂翻转形式，其次还要进一步增加现代化教育的发展技术，教师要将提前录好的视频和资源播放给学生，展示英语教育中存在的价值。并运用“英语夏令营”、“英语故事会”等形式，充分发挥多媒体、微视频等信息