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农村小学英语教学实施现状与解决对策研究 　　摘 要：随着国际交流的频繁，国际性的语言也流行开来，英语就是其中的一种，也是现阶段比较流行和应用广泛的语言，我国也将其纳入到了我国义务教育阶段的必修课程，在有些农村已经开设了英语课程，但是在农村的实施的现状却不容乐观，存在着诸多问题，那么，到底是什么影响了小学英语课的实施呢？本文对农村小学英语实施的现状进行了调查并进行总结，提出了相应的对策，希望能对研究此问题的研究者或者实施者提供借鉴。 　　关键词：小学英语；实施现状；对策 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0101-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.064 　　相对于其他国家来说，我国小学开设英语课程还是比较晚的，就到现在来说，它的覆盖面也很有限，尤其是农村，而我国农村人口占据的比重达到了80%以上，所以在农村开展英语课程也是一个艰巨的任务，到目前为止，农村的小学英语教学实施现状仍然存在很多问题，亟需更多的研究者去研究和实践解决这些问题。 　　一、农村小学英语教学实施现状 　　（一）师资力量的匮乏 　　教师是教学中不可缺少的部分，也是教学质量的保证。在农村却存在着师资不足的现象。大多数专业的英语教师或者是刚毕业的大学生大部分是不愿意选择农村进行教学的，他们都认为农村的教学条件和生活条件比较落后，只要是有机会在城市发展是绝对不会选择农村的，就是现在就业非常困难的时期，很多毕业生也不愿意选择去农村，即使有些去了农村也只是为了自己缓解一下就业压力，一旦有机会走出农村，他们会毫不犹豫地离开，还有一些人为了有编制才去的农村，但是他们以后会想办法调回城市。农村的福利待遇较农村也有差距，这个也是农村招不到教师的原因之一。年长的农村教师由于学历和身体的原因也不能对学生进行英语教学，从而使很多学校的英语教科书变成了废纸，英语课也就不了了之了。 　　（二）教学设备缺失 　　学习过英语的人都知道，英语不是教出来的，而是说出来的。要想上好英语课，应该有相应的教学设备。在农村，没有能提供给学生听的设备，就更不用提多媒体教室了，也许一个小小的录音机都有很多地方没有，教师也缺少让学生多听，多说才能学好英语的意识。 　　（三）学生学习兴趣不高 　　对于农村的小学生来说，让他们学一门基础为零的外语课是比较难接受的，因为没有基础，教师的不专业，根本就没有兴趣去学习，也不知道学习了英语又有什么用处，这就直接影响了他们对英语课的学习。教师把重点都放在了语文和数学的教学上，对英语课的学习关心比较少，花在英语课教学上的精力也很有限。兴趣是学习最好的动力，没有学习兴趣是很难学好一门课程的。 　　（四）大班授课 　　在农村，由于学校教室的限制，学校之间的合并，带来的问题就是学生集中在几所学校，教师的人数又没有增加，导致学校只能采取大班授课，一个班级的人数多则可达70到80人之间，人数之多，教师不可能对每一个学生都面面俱到，这样学生之间的差异就越来越大。 　　二、农村小学生英语实施对策 　　对农村小学英语教学实施的现状了解之后，本文作者对当前的情况给予了一点的建议，具体如下。 　　（一）教师方面 　　对于教师方面有三个方面需要得到解决。第一，要留得住教师。对于已经在教学一线的教师要提高福利待遇，让他们能愿意继续留下来；以解决编制提高工资的办法吸引更多的专业化教师加入到农村的教学中来，让他们享受到在城里教学的感受。第二，教师机制多元化。学校不仅要有正式的编制内教师，还要吸引很多的支教教师。支教对于大多数大学生已经不是陌生的话题，提供方便让更多的大学生来农村支教，这不仅是一个很好的锻炼机会，他们也会带来更多更新的元素。第三，要让教师多和其他学校进行交流，互相交换学习心得，有助于自身能力的提高。 　　（二）学生方面 　　学生是学习的主体，只有他们掌握了该掌握的知识，教学才是有意义的。首先要提高学生的学习兴趣，这样他们才能有学习新知识的欲望。教师可以根据学生的年龄和心理特征来设计教学，比如小学生对动画比较感兴趣，就可以放一些有关英语学习的动画片，这样孩子就会不知不觉中学会了知识；其次就是可是设置情景对话，对于英语来说就是要多说，让学生多对话，有助于记忆。 　　（三）学校方面 　　学校有责任提供更好的教学用具和设施。对于英语教学来说，每个学校最好要有语音室或者是多媒体之类的教学媒体，这样英语课才能进行得更好更顺利。学校可以寻求社会帮助或者是国家支持，尽可能地提供更好的教学设备。 　　学校的教室楼应该足够满足学生在数量上的需求，最好每个班级的人数控制在40人以下，这样有利于教师管理和学生之间的交流。教师的人数也应该满足班级的需要