创设情境，让小学生在数学课堂“身临其境”.docVIP

创设情境，让小学生在数学课堂“身临其境” 　　著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播多少知识与技能，而在于对学生的激励、唤醒与鼓舞。”作为新时代课堂教学的一大亮点，情境教学有着基于学生的兴趣爱好，教师根据实际，于课堂中采用新式教学方法，使得学生在教师创造出的活跃氛围中发挥出各自本领的特点。这就实现了在《数学课程标准》中“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展”的基本教学模式。 　　一、创设生活情境，调动学生认知活动积极性 　　现代教育理论认为，人的认知活动与他所熟悉的或曾经经历过的事物有着一定的联系。因此，联系实际生活，营造现实而富有吸引力的学习情境，能够有效调动学生参与认知活动的积极性，激发学生学习数学的兴趣与动机。例如：在教学“厘米、分米与米”这一内容时，为了让学生把所学知识运用到实际生活中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，并完善知识建构，我创设了这样的生活情境：校园里的教室到底有多高？围绕这个问题情境，学生通过交流讨论得到了许多方法：与一米相比，看看是几个一米，与自己相比，是自己的几倍。用米尺量、用直尺量、用步子进行测量……然后教师组织学生讨论，选择可行的方案，进行实地测量，解决情境所提出的问题。而这问题解决的过程也正是知识建构的经历。生活中到处都有数学，把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，丰富学生的直