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初中化学翻转课堂的实践及反思 　　翻转课堂是学校教学模式的新突破，现阶段还在摸索阶段。教学视频是教师为学生提供的主要学习资源，学生学习观看教学视频，教师对学生的疑问进行解答，这种新型教学模式在初中化学课堂中的具体应用取得了一定的效果。 　　一、教学模式 　　翻转课堂首先由教师对提供的教学视频进行讲解，学生观看视频并记录问题，在课堂上，师生通过面对面的讨论完成相应的练习。翻转课堂的教学特点是将知识的输入放在课下，真正做到了以学生为中心的教学宗旨。 　　二、理论基础 　　翻转课堂体现了建构主义理念。由翻转课堂教学模型可以看出，翻转课堂颠覆了传统课堂“先教后学，以教师为中心”的特点，学生通过一定的作业练习，带着问题进入课堂。在课堂的大部分时间，学习者以经验交流、讨论、辩论甚至动手实验的形式对教学视频的内容进行探究。翻转课堂模式下的学生自主安排学习进程，观看视频讲解，提出问题，并在课堂上与教师讨论自己对所学知识的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入发生调整和改变。学生真正成为课堂的中心，教师由课堂的主宰者转变为指导者，帮助学生学习。 　　三、翻转课堂教学实践 　　1.微课程的积累 　　（1）制作微课程视频 　　教师通过ADDIE模型完成微课程的设计，其中包括对学生的了解，对教材难点、重点的分析；设计教材内容的表达方式；录制与后期加工的制作；