初中思品课思辨性话题研究.docVIP

初中思品课思辨性话题研究 　　摘 要：从思辨性话题的选择应贴近社会现实和学生生活实际、思辨性话题的设计应有利于初中思品课价值观目标的达成、思辨性话题的处理应成为激发学生道德践行的动力源、思辨性话题的讨论应营造宽松民主的课堂氛围四方面，对初中思品课思辨性话题进行研究，指出教师在教学中巧用思辨性话题，有利于学生形成正确的道德判断，并内化为学生自觉的价值追求和道德践行。 　　关键词：学生；思辨话题；道德内化；道德践行 　　中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0010-01 　　初中思品课教学应以思辨性话题为载体，通过思想矛盾的冲突与斗争，使学生逐步学会道德推理、判断与选择，不断走向道德成熟。 　　一、思辨性话题的选择应贴近社会现实和学生生活实际 　　在苏人版八上“三思而后行”的教学中，教师选择了“四川达州老人摔倒事件”的新闻材料。选择这样的教学案例受到了部分教师的质疑，他们认为不应该让未成年学生面对这样的两难选择。而这位教师认为，我们不能因为具有较强思辨性的材料对于成年人来说都是难以选择的，就避开这样的教学案例。因为这样的情境案例是真实存在的，是学生在现实生活中很可能碰到的，它是贴近学生生活，紧跟时代节奏的真实案例。通过对这样的话题的分析，才能真正解决学生内心的困惑，才最有可能促使学生道德判断能力与其实际的道德行为相符，