初中散文教学中的美育策略研究.docVIP

初中散文教学中的美育策略研究 　　将审美教育依托在散文教学中，是对初中学生建立审美情趣的最恰当、最有效的方法。然而，教师在带领学生学习散文时，往往针对考试方向以及模式，将散文拆解成理解段落大意、易错字、中心思想等方面进行教授，将本来优美的散文教授得索然无味，学生学习过程中体会不出散文作者用词、造句及其内涵的优美。教师的不重视、学生学习的被动性，导致了初中散文教学中对审美教育的微乎甚微。因此，本文探讨如何在初中散文教学中渗透审美教育，旨在为今后的教学工作提供参考。 　　一、通过审美散文词句进行美育 　　词语及句子是一篇文章的血肉，词语的恰当以及句子的优美，使作者想要表达的意思跃然于纸上，而散文的用词用句在各种文体中是最考究的，其特点在于生动活泼、意味深远。因此，通过对散文用词及用句的学习，让学生体会和品味其中所含的美感，是建立学生审美的重要方式。教师要带领学生咬文嚼字，让学生体会这个词、这一句话为什么好，好在哪里。如在《春》这一篇课文中，余映潮作者在描述春天小草的生长时用到了“一下子从土里钻出来”，生动地描绘出小草的生长状态，体现出了连小草都迫不及待的等待春天，春天到了“一下子”就钻了出来，描绘出了春天的生机勃勃的景象以及人们对春天的期待。又如《阿里山 　　记行》中，作者吴功正畅游阿里山后对迷人风光的描写，生动形象地描绘出了阿里山的样貌。作者移步换景，运用美妙的词句描