初中数学“学案导学”教学模式下探析.docVIP

初中数学“学案导学”教学模式下探析 　　摘要：“学案导学”教学模式有其先进性，在一定程度上突破了传统教学模式的弊端，其教学思想顺应学生的身心发展规律，切实从学生的角度出发，变“教”为“导”，能有效的提高教学质量和课堂效率、促进学生的全面发展。 　　关键词：初中数学；学案导学；自主学习 　　“学案”是近几年来在教育界的新生词汇，其概念的核心皆强调“以学生为中心”，即学案是教师以“课程标准”、教材内容和教学要求为前提、在了解学生的具体学情的情况下，为指导学生进行自主探究，提高学生自主学习能力而设定的导学材料，更多地体现“以学生为中心”，侧重于让学生了解“学什么”和引导学生“如何学”。 　　一、“学案导学”教学模式的核心理念 　　1、体现“先学后教”思想 　　“先学后教”的思想最先是由洋思中学于上世纪八、九十年代提出的，即把学生的“学”放在首位，注重学生咨询和管理的培养。所谓“先学”就是教师揭示教学目标，学生在明确目标的指导下进行自主学习，对新知识进行先行感知；而所谓“后教”，则是建立在“先学”之上的，学生进行自主学习之后，把遇到的困难提交给老师，老师把问题分析解决之后再反馈给学生，或者与师生交流共同解决。这种“先学后教”教学理念转变了传统教学模式中的学生被动听的局面，学生主动地探寻知识，在学习实践中收获知识的同时提高学习能力。 　　2、渗透“少教多学”的理念