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在情境与创新中体验数学 　　教师是课程实施的核心因素，理念是指导行动的灵魂所在。教师观念的转变会牵引出思维方式、生活方式，甚至是生存方式的改变。尤其面临新课改的全新挑战，我的思考与实践是，在情境与创新中体验数学，在优化情感、启发悟化、开创心智几方面寻找着眼点。 　　一、优化情感 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话我很欣赏，更是赞同，因此我主张用“心”去施教，把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，做一名含笑的教师，微笑走进教室，微笑讲课，微笑启发引导，微笑对待学生的错误，以奖代评，使学生消除畏难情绪，也用内心世界去看、说、参与和感受以获得心灵的满足，唤起心灵的微笑，从而以情促行，达到变苦学为乐学进而好学的学习境界，形成“亲其师信其道”的其乐融融的课堂气氛。 　　教材中的数学知识一般都缺少问题情境，很难激起学生思考，如果教师从学生的身心发展出发，鼓励学生看、说、议、摆、画、量等多种感官并用，讲故事、数学游戏、模拟表演等多渠道感受信息，一定会发挥“兴趣”这个最好老师的作用，使他们主动去寻找数学，充满信心地理解和认知数学。比如，在讲《角的认识》时，学生在动手比一比、折一折、剪一剪等活动中，积极探索角的大小与边的长短的关系，再摸一摸，摆一摆，画一画，找一找等加深对角的理解，使学生感受到生活中处处有数学，时时刻刻离不开数学，这样课堂上不再会听到“坐好”“听