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在趣味中获得知识 　　摘 要：新教材中的“梳理探究”部分常常被许多教师忽略，其实这是一块知识与趣味并存的小田地，如果耕耘得好，我们将取得很大的收获。本文结合必修三中的《交际中的语言应用》一课，从提前布置，重视交流；巧设导语，创设情境；提高趣味，积极参与和注重实践，发展探究四个方面来谈谈我们的梳理探究课。 　　关键词：趣味；知识；交际中的语言运用 　　新教材在学制（学段）设置上由传统的结构模式分成了“必修”与“选修”两个模块，必修教材内容又改成了“阅读鉴赏”“表达交际”“梳理探究”“名著导读”四个大部分，加强了指导学生拓展探究方面的内容，提高了学生对语言的运用能力的要求。 　　一、提前布置，重视交流 　　“梳理探究”课和常规课不太一样，它必须有充分的课前准备，学生必须花费大量时间在课外搜集资料，展开调查，深入研究。“梳理探究”的专题学习主要是通过学生课外的收集、整理资料而获取知识与能力，课堂只是学生展示学习成果和交流学习心得的舞台。在上课之前，就需要一些精力让学生分组，然后安排他们回去查不同的资料，收获不同的成果。以《交际中的语言运用》为例，十人一组，分为七组，每个小组一个问题。七个问题分别是：A.亲属称谓；B.社交称谓；C.职衔称谓；D.谦敬称谓（二组同学完成）；E.特殊称谓（二组同学完成）。这样，每个小组目标明确，搜寻的资料更具目的性。 　　二、巧设导语，创设