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在问题解决教学中培养学生的思维能力 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）中明确指出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造力等方面有着独特的作用。而小学数学中的问题解决教学就可以有效地培养学生的思维能力。本文从弄清题意、教给方法、变式训练等三个方面阐述如何培养学生的思维能力，从而促进学生数学素质的良好发展。 　　一、弄清题意，培养收集和整理信息的能力 　　教学问题解决时，首先遇到的问题就是如何审题，要求学生要仔细读题，弄清题意，然后进行分析与解答。 　　1.引导学生读题。在问题解决教学时，教师要引导学生认真读题，理解题意。先让学生认真观察情境图，引导学生独立思考并说说已知什么条件？要求什么问题？这样，不仅让学生看懂了图形，读懂了题意，而且也激发了学生学习的积极性，提高了学生问题解决的能力，从而弄清题目的意思。 　　2.收集和整理信息。从问题解决的步骤来看，收集信息是问题解决的第一步。在低年级多是以画面、表格、对话等方式呈现信息与问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。教师需要注意的三种情况：一是题中的信息比较分散，应指导学生多次看图，将能知道的信息尽量找到；二是题中信息比较隐蔽时，容易忽略，这时要引导学生仔细看图；三是信息的数量较多，