在高中作文教学中发展学生思维的独特性.docVIP

在高中作文教学中发展学生思维的独特性 　　“思维是世间最美丽的花朵”（恩格斯）。如果说思维是秩序化的意识活动，思维的独特性指的就是个体智力活动的独立能力和特殊之处，学界也有人将思维的独特性理解为独特思维。独特思维与创造思维有许多相同之处，两者都由多层次的思维系统构成。从心理学角度来讲，作文是个体内在思维的外在体现，是一项创造性活动。作文本身与独特思维有着密切关联，因为作文构思必须要依赖于思维和想象，作文新主题、新形象的生成与个体想象能力密切相关。而直觉、想象、灵感等非逻辑性思维在作文写作上起着重要作用。在作文教学中，如果只关注学生逻辑思维能力培养而不关注学生思维的变通性、求异性和独特性，就只能使学生的思维能力沿着一般思维规律向前发展，学生也会养成因循守旧、默守陈规的习惯。因此，教师要以作文为突破口，精心设计，科学指导，以提高学生的独特思维能力。 　　结合当前高中语文教学来看，作文在语文考试中所占分值比重较大，受应试教育思想影响，许多高中语文教师都缺乏创新的勇气，也不重视作文教学方法创新，而是将传统的僵化的教学模式视为最保险的教学模式，即小心揣摩出题者的意图，认真划分各种雷区，时刻提醒学生按照考试要求去写“保底文”。这种作文教学方法，不仅影响学生的作文写作热情，也削弱了作文教学效果。在这样的教学模式下，学生只能努力按照教师要求去牢记写作“定式”，按照考试要求去命题、立意、