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在自主、合作、探究的学习方式中强化阅读教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-166-01 　　“自主、合作、探究的学习方式”是课改的一个重要的基本理念。这个基本理念要求教师在语文教学的过程中倡导自主、合作、探究的学习方式。也就是说在语文学习过程中应尽可能把学习的主动权交给学生，让学生积极学习，主动探究，鼓励学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与到其中，充分发挥学生的主观能动性和创造力。那么，如何在“自主、合作、探究的学习方式”中强化小学语文阅读教学呢？ 　　一、营造轻松愉快的学习氛围 　　苏霍姆林斯基曾说过：教学效果很大程序上取决于学生的内在心理状态，“情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。”这就说明课堂上的良好气氛是促进学生创新思想成长的阳光和雨露。当学生身处一个能使他们身心愉悦的学习环境时，就可使他们集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得更多、更牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是件苦事或一种负担，表现出喜悦、求知欲望，以及对知识的探索能力，激发起他们克服困难的意志。在活泼的氛围中，我们的阅读教学才能收到事半功倍的效果。 　　因此，为了让学生能更加主动、积极地阅读，我们应该在课堂上努力创设一个宽松、融洽的课堂气氛。师生之间不应是传统的教与学的对立关系，而是如同一支乐队的指挥与演员