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在文化传承中推进创新教育活动的开展 　　【摘 要】科技创新、创新大赛、创新型社会是近年的热门词汇。笔者在指导学生参加青少年科技创新大赛活动的过程中，以及在开发综合实践活动课程的过程中践行了这些与时俱进的理念，着力通过培养师生的创意思维和创新能力、开展跨领域多学科的研究性学习、协调科技与人文的关系，从而实现在文化传承中推进创新教育活动的有效开展。 　　【关键词】科技；文化传承；创新教育 　　不管是科技创新，还是文化传承乃至艺术创意，都是可以“因材施教，启发教学，即时反馈，创意培养”的，是可以有规划地进行训练、整合和推广的。笔者在多年的探索与实践思考中，通过相关策略，实现学校校本教材的有效开发，推动了科技创新的落实。 　　一、学习者：“学”而时“习”之，细分目标，在“学习区”刻意练习 　　众所皆知孔子的名言“学而时习之，不亦说乎？”然而“学”与“习”的关系却不为人们所深刻理解。美国认知心理学家奥苏贝尔指出，实现有意义的学习，主要有两种不同的形式：接受式学习和发现式学习。首都师大陈树杰教授针对这个问题，则提出了“认知双螺旋”结构模型的理论构想，他指出“学”就是继承，“习”则是实践。“学”与“习”是两种基本学习方式，两者应当紧密结合，实现“知行合一”。 　　然而，只是简单地说要将“学”与“习”配合起来，把“理论”与“实践”、“知识”与“行为”结合起来，还不足以让大多数学