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在高中生物课堂教学中渗透科学素养的培育 　　摘 要：《普通高中生物学课程标准》提出：“生物科学素养”是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念及科学探究能力，包括理解科学技术与社会的相互关系，理解科学本质以及形成科学的态度和价值观。 　　关键词：高中生物；课堂教学；科学素养；培育 　　什么是“生物科学素养”呢？《普通高中生物学课程标准》指出生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 　　在实际教学过程中，教师面对更多的困惑和挑战。一方面课时紧张，升学压力大；另一方面课程资源有限。如何克服困难，合理开发教材，在提高课堂教学效率的基础上，优化课堂，渗透生物科学素养的培育？以模块2（必修二）为例，笔者结合自身教学实际浅谈如下： 　　一、研究教材，渗透科学发展史教育 　　教材的编排涉及两条线索：一条是“人类对遗传物质的探索过程”，另一条是从孟德尔到摩尔根等对遗传问题的科学探究过程。体现了科学发展由表及里、由现象到本质的一般过程，也体现了从个体到细胞到分子的遗传学知识的内在逻辑联系，其中渗透着科学思维方法在实践中的运用，以及科学家表现出的科学态度和科学精神。教材中本身就