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培养学生观察生活积累习作素材的策略 　　【关键词】观察生活 习作素材 积累 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）06A-0051-02 　　都说“农村广阔天地，大有可为”，但身处广阔天地的农村学生在写作时却“颇感难为”，表现在视野狭窄、信息贫乏，所写的作文往往选材平淡、内容空洞、语言贫乏。那么，怎样才能让农村学生在写作中“大有可为”呢？为了解决这一问题，我校分低、中、高年段进行“走进生活，优化农村小学习作教学”的策略研究。笔者作为小学高年级段的一名语文教师，经过两年探索及尝试发现，学生自主观察生活只有贵在得法，才能善于在生活中积累有价值的习作素材，收到良好的写作教学效果。 　　一、引导学生作选择性的观察 　　学生观察生活要有选择性，以一定的目的作为出发点，为写作获取丰富的材料。观察不是盲目、被动的，而是自觉的、有目的的行为活动。比如六年级的一次习作课要求学生“写一写体现人们互相关爱的事情”，我校有一位教师做了这样的尝试：第一次习作时，教师先不进行指导，让学生自由写。结果，大部分学生想到的是父母给自己的关爱，而且大都选择“自己发烧感冒了，爸爸或妈妈连夜把自己送去医院”，或是“有一天，放学时天突然下起雨来，爸爸或妈妈冒雨给自己送伞”等事例。还有一部分学生想到了同学之间的关爱，但局限于“自己遇到难题时，某某耐心帮助自己