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基于儿童哲学的小学品德课堂教学 　　儿童哲学，最初由美国学者李普曼和他的同事设计制定，根据儿童心理发展的内在规律和不同阶段的认知能力，采用通俗易懂的语言、富于哲理的故事，运用对话的形式引起儿童的思考，诱发孩子们自己提出问题，最后在集体探究、讨论中找到答案。广义上的儿童哲学就是尊崇儿童的天性、天赋和自然智慧，倾听儿童的声音，呵护和发展儿童的好奇心，保护儿童对世界探究的兴趣，激发儿童的创造潜能和想象力，学会尊重他人的观点，发展儿童的推理和批判思考的能力，传递给儿童真、善、美、自由、民主、友谊等，引领儿童过健康快乐与幸福的童年生活，成为比较成熟的社会小公民。 　　小学品德课堂教学，就是要站在儿童的立场，渗透儿童哲学的理念与思想，研究儿童的本质、儿童的思想、儿童的活动，发现儿童的世界，回到儿童的天性上去和生活方式上去，把每个孩子都真正当成儿童，用儿童的心灵去感受，用儿童的视角去关切，鼓励儿童主动提出问题、讨论问题，引发儿童的探究冲动和思考热情，并为之提供根据和力量，使学习过程成为有意义的生命历程，从内心深处体验到愉快、幸福与满足，让每个儿童都成为课堂的主人。用教育的力量引导儿童柔顺、成长、热诚，成为“具有思想性的儿童”和“有道德的儿童”。 　　一、 儿童哲学的核心是归还儿童应然自由和探究欲望，小学品德课堂教学就是要回到儿童最原初的天性上去 　　在拉丁文中，儿童意味着自由者。