基于初中语文新教材的写作策略序列研究.docVIP

基于初中语文新教材的写作策略序列研究 　　【摘要】针对初中语文作文教学中常见的教学“无序、无策”的现象，本文提出“要逐步培养及提高学生的作文能力，则要把隐性的写作策略进行明化处理，并且有一个较科学合理的方式来安排教学写作训练的序列”的观点。本论文指出，建立一个适应学生身心发展的科学的写作训练策略序列，是改善目前作文训练质量的重要途径。 　　【关键词】初中作文教学 写作策略性技能 序列 新教材 　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0041-02 　　作文教学是一项双边活动，老师的教和学生的学是互动的。在这双边活动中，教师教什么、如何教以及学生学什么、如何学，这些问题不止一次横亘在广大语文教学工作者心上。随着时代变迁、知识更新，作文教学的新问题带着学生的个性认知特点再次粉墨登场。 　　作文“教什么”涉及到两个方面：一是教学内容，该教给学生什么的写作策略知识。写作策略性知识即关于如何写作的知识，其实质是一套如何布局谋篇、遣词造句和修改文章等方法或规则支配作者构思和修改文章的活动。它渗透或贯穿在整个写作过程之中，对写作活动和作品质量影响很大。二是教学序列安排问题，这些策略知识怎样安排着来教。学生的“学”与此“教”是联动的。教的内容要植根在学生的认知水平上，学生学的过程也必然要根据已有的认知水平。作文能力的形成