体式、课型、主问题2015.3.11(四人合)题材.pptVIP

体式·课型·主问题设计 陈家尧、蒋敏、代晓奎、崔敏 2015.4 基于体式特质的文本解读 一、基于体式特质的文本解读 文本特质：一个文本区别于其他文本的标志性属性。文本特质决定了该文本在课程内容、教学内容以及在教材内容中的特殊地位，也就决定了围绕文本采取的独有的教学策略。 —— 王君.听王君讲语文教师成长[M].人民出版社，2014（06）：048 体式：文体类的特质； 文本篇的特质。 散文类的特质 贵在有“我” 撷取“片断” 自由自然 案例：以《济南的冬天》为例谈散文类的特质 1、把握“我”之心境 没有对作者人格精神和情感的观照，就是没有“温度”的僵硬的阅读，就不能读出散文中的“我”之“情味”来。 2、撷取“片段”抒情 3、选材自由自然 以《春》和《济南的冬天》为例谈散文篇的特质 二、课型 何为课型？ 课型是由“课”的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。 -——邓晓丽.语文课型多样化的思考与实践[J].综合天地，2010（05）. 课型分类 1.基于语文教学活动的基本形式。 依据传统的语文教学活动形式，可以分为识字教学课型、阅读教学课型、写作教学课型、