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探索集体备课新模式 开创课程改革新局面 ------------南阳市第七小学集体备课模式初探 2008.12 探索集体备课新模式 开创课程改革新局面 ------------南阳市第七小学集体备课模式初探 新课程改革肩负着民族复兴的光荣使命，承载着培养高素质人才的伟大重任，关注着每个生命体的全面发展。它如惊雷似闪电，正以其不可抗拒的威力震撼着每一位教育工作者；如春风似细雨，以其“润物细无声”的魅力影响着每一位知识的传播者。 2002年的金秋9月，南阳市第七小学的师生走进了新课程。7年来，南阳市第七小学在市、区教育局的正确指导下，充分发扬校兴我荣的集体主义精神，精益求精的严谨治学精神，扎实奉献的敬业奉献精神，教书育人的人文关怀精神，注重教研的科学精神，追求卓越的创新精神，聚焦课改，关注课程，挺立潮头，搏击风浪，开创了“新清莲花竞绽放，桃李芬芳满园春”的课程改革新局面。 以往的教学，过于注重口耳相传，甚至是教师一味地灌输，因而课堂显得呆板，没有活力。新课改则倡导自主学习，自我构建；以往的教学把目标定位在认知上，忽视教学的情感体验，新课则改倡导学生直接和文本对话，“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”改革，既要继承以往的好经验，好做法，又要克服以往的弊端和缺陷。因而，在课堂教学中，既要使学生获得知识，提高能力，又要丰富学生的精神世界，以期全面提高学生的综合素养。我们的课堂应该充满活力，充满智慧，充满情感。追寻这种理想的课堂，才能激活生命的潜能，提升生命的意义。但这对于老师知识的广度和深度，课堂的驾驭能力，对于教材的把握等都提出了较高的要求。在不断学习理论知识的同时，还要加强相互之间的交流、学习和研讨。面对课程改革下的新的挑战，为了好的解决面临的问题，为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师从整体上驾驭教材积极探索集体备课模式。年轻教师们的教学水平，学科教学成绩也突飞猛进，在区中取得佳绩，得到领导以及区教研的高度。校长李彦虎说：“不论哪一类学校，立足实际，找准优势，大胆实践，围绕教学问题展开了活动，是毋容置疑的选择。”，大力开展集体备课活动显得的犹为迫切。一、集体备课的运作方法 教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：整体思路：“加强学习、明确主题、自我反思、同伴互助、不断提升”。 指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。组织管理： 集体备课由教务处实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动负责具体实施指导并参加组的备课活动。1）、做到“三定”，注重细节落实“三定”即为定地点、定时间、定负责人，定地点是确定备课的地点，定时间并不是说每周一次具体的时间，而是在每周集体备课时间有保证的前提下，根据教学进度需要和备课的需要灵活安排时间，定负责人将备课内容人主备。2）、强化“三明确”，注重责任落实“三明确”是指备课内容明确、备课范围明确、备课要求明确。（1）备课内容明确是指强化每次备课必备的内容，主要包括对上一节课的教学反思，本节课的教案、学案、课件资料等。（2）备课范围明确是指主备人在备课中所涉及到的内容如课标、教学参考、教材及教辅资料等。（3）备课要求明确主要要求教师在上课的过程中做到四个统一：即统一教学进度，统一教学目标、统一重点难点、统一安排测试。 ??? 具体实施：编写课时教案要采用共案与个案相结合的形式进行。集体备课的基本程序是：规划分工——资源收集——整体把握——个人备课——集体研讨——修改完善——形成规范——个人调整。规划分工：在开学前1—2周，备课组先讨论学期整体安排和教学进度，其前提要求备课组成员必须对教材的整体结构有一定的了解，最后根据大家讨论的意见和自己的专长，按专章节领取各自的任务。资源收集：备课组成员在进行教学的同时，开始就自己的分工的专题收集相关的课程资源，并着手设自己的教学思路。整体把握：一般在章节开始实施的前3周，如能提前则更好。由备课组各成员在初步熟悉专题内容的基础上，由本专题负责人提出教材整体处理意见，供备课组成员讨论。如是否有必要对章节内容进行整合或调整；根据课标要求，哪些知识是重点，哪些是难点，哪些可以适当增删等。个人备课：本阶段如遇到问题，应及时向备课组成员或同行求教，不可闭门造车，或随意处理。集体研讨：一般在专题实施的前一周初，备课组