情境教学法在高中生物教学中的应用.docVIP

情境教学法在高中生物教学中的应用 　　[摘要] 进一步深化教育改革的背景下，对高中的生物教学也提出了新的要求。高中生物课程是学生学习的重要科目，通过学习生物知识，为学生进一步深入了解生活提供了有利基础。传统的生物教学对学生的主体性没有充分重视，学生在学习的积极主动性方面没有有效发挥，阻碍了整体教学质量的提高。探究高中生物教学中情境教学法的应用策略，要注重良好的生活情境，结合实际教学内容和生物实验进行情境创设。希望通过此次理论研究，能促进高中生物教学的进一步发展。 　　[关键词]高中生物；情境教学法；应用 　　高中生物课程教学过程中，由于受多方面因素的影响，存在诸多问题有待解决。这些问题对提高生物教学的整体质量有着很大的阻碍，在新教学改革的优化背景下，只有将高中生物教学的模式加以创新，才能有利于生物教学水平的提高。通过从理论层面对高中生物教学中的情境教学模式的应用加强研究，就能对实际教学的质量水平提高起到保障作用。 　　一、高中生物教学中的情境教学法应用重要性及可行性分析 　　1.高中生物教学中的情境教学法应用重要性分析 　　情境教学法在高中生物教学中加以应用，有着其重要性。在情境的创设下，能促进师生之间的交流沟通，有利于调动学生的积极性，对学生的思维激发和创新意识的培养都比较有利，能有效引导学生主动的参与到课堂当中。在新课程标准的实施下，学生学习能力的培养以及学生的进一步发展，是重要的教学目标。在情境教学法的应用下，能创造良好的学习氛围，让学生自主体验，加强学生自主学习能力，有利于学生对学习生物知识的内化。不仅如此，对学生科学素养的培养也有着积极作用，让学生在生物科学素养上不断提高，同时对引导学生的创造性思维也能起到积极作用。 　　2.高中生物教学中的情境教学法应用可行性分析 　　在新课程改革的情境下，为情境教学模式的应用提供了可行性依据。在教学改革的推动下，生物教材的内容更加生活化，有利于学生对生物知识的探究，对情境教学模式的应用也提供了良好的条件。随着教学技术水平的提高，也为情境教学方法的应用提供了可行性依据，通过新的教育方法的应用，在情境教学的创设上变得方便化。 　　二、情境教学法应用于高中生物教学的现状和应用原则分析 　　1.情境教学法应用于高中生物教学的现状分析 　　情境教学法在高中生物教学当中的应用，由于在多种因素的影响下，还存在着一些教学问题。一些老师受到传统教学思想观念的影响，没有科学的掌握情境教学方法，使情境教学法的应用在课堂上没有得到有效发挥。在生物教学中，对情境的设置和教学内容没有紧密结合，对学生的学习情况也没有紧密联系，从而使情境创设无效。 　　再者，实际情境教学法的应用过程中，老师没有将生物实验的情境创设加以有效应用，对学生的体验式教学没有得以重视，学生对生物知识的理解上存在着很大问题。生物实验是情境教学法的一种方式，对学生的生物知识学习也比较有效，但是一些老师在情境教学法的应用上，没有注重与生物实验紧密结合，造成了情境教学的效果不佳。 　　2.情境教学法应用于高中生物教学的原则分析 　　情境教学法在高中生物教学中的应用，需要遵循相应的原则，注重学生的主体性原则。在新的教学改革过程中，应强调学生的主体性，老师在对情境教学法的应用过程中，要围绕学生展开教学，从学生的角度来进行设置情境。在情境的创设中要有利于学生的能动性发挥，让学生在解决问题的独立性方面加以呈现，在对情境的创设方面能体现出探究性，这样才能将学生的主体性得以体现，在教学情境的创设作用上才能有效发挥。 　　高中生物教学过程中的情境教学法的应用，遵循民主的主导原则。在以往教学中，老师常常会忽略学生的自主学习，师生之间的沟通交流效果也不佳，这必然会影响学生的学习效率和积极主动性。在新的教学模式应用下，应充分重视民主主导原则。 　　三、高中生物教学中情境教学法应用策略探究 　　为使情境教学法在高中生物教学中得以科学应用，要充分注重理论和实际相结合。下面结合具体的生物教学情况，对情境教学法的应用策略进行探究，在这些策略的实施下，有利于高中生物教学的发展。 　　第一，情境教学法在具体的生物教学应用中，要充分注重生活情境的良好创设。生物知识的学习是和人们的生活有着紧密联系的，老师要注重情境教学法。将生物课程内容作为基础，将生物源自生活的理念在学生心中能够进一步明确，通过生活当中的一些典型生物现象在课堂上展示，让学生能知道学习生物知识的重要性，并培养学生的观察能力。例如，高中生物教学过程中，将生活中的生物知识现象在课堂中进行展示，在教授学生植物的光合作用时，教师可通过问题的形式向学生提问，植物为什么在阳光充足的地方生长的比较旺盛？阳光对植物的呼吸产生了什么作用？植物的光合作用是依靠着什么样的条件进行的？让学生结合