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浅析中职班主任对学生的心理健康教育 　　【摘 要】中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，会遇到各种各样的心理困惑或问题。心理健康教育是关系到学生现在和未来发展的教育，班主任作为一个与学生接触最为密切的师长，有必要更有可能将心理健康教育渗透到班级的日常管理中。本文分析了当前中职生常见的心理问题，并从班主任自身浅谈了班主任对学生进行心理健康教育的策略。 　　【关键词】中职生;班主任;心理健康 　　一、中职学生常见的心理问题 　　中等职业学校学生常见的心理问题有： 　　1.厌学是目前学生中比较突出的问题 　　学生学习基础差底子薄，不仅学习成绩差的同学不愿意学习一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。对于中职学生来说，基础本来就比较薄弱，而且自从上学以来就没有培养学习的兴趣，有句名言说得好，兴趣使最好的老师，没有兴趣，如何谈学习呢？可见，厌学是当代中职学生普遍存在的心理问题。 　　2.自信心不足 　　由于社会竞争越来越激烈，表现出对中职学生的缺点看得多、优点看得少，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，精神苦闷、低落，失去自信心，自暴自弃。尤其一些学困生更是对学业、前途、未来不再抱有希望，整日没精打采，更有甚者，扰乱正常教学秩序，顶撞老师。中职学生自小就被认为是不爱学习，不务正业的一类人，外界对他们的评价不高，导致他们破罐子破摔，没有学习的信心。 　　3.人际关系不协调 　　以自我为中心意识强 ，不善于处理与同学、老师、父母的关系;与人相处，感到别人对自己不友善;随着科技的发展，手机的普及，导致学生明天对着手机哭、对着手机笑，忽略了与人交往这一环节。最爱做的事就是“关在屋里听音乐、上网玩游戏”，自闭的心态使这些学生忽略了人际交往。 　　4.“逆反心理”现象突出 　　不习惯教师的教学方式和教育方法，产生例如：“你要我这样做我偏那样做，你说这个好，我偏说那个好，让我相信这个，我非相信那个不可”等具体表现，甚至有时与家长敌对、与人抬杠，做出一些不理智的举动。此时的学生应该采取的是疏通教育，而不是一味的堵截教育。 　　由此可见，开展中职学生心理健康教育是中职学生心理发展的需要;是学生全面发展的需要;是中职学生德、智、体、美、劳各方面全面发展的基础和保证。因此，认识了对中职学生进行心理健康教育的重要性，应引导教师利用各种条件，全方位、多角度对学生进行心理健康教育。 　　二、班主任如何对学生进行心理健康教育 　　班主任经常与学生朝夕相处，最容易了解和掌握学生的心理特点。学生在班级活动中最容易表现出真正的“自我”，班主任最容易发现他们在心理方面存在的问题。班主任对学生实施心理健康教育，我认为应注意做好以下几个方面： 　　1.班主任应加强自身修养，掌握必要的心理知识是根本 　　班主任应加强自身文化修养，树立在学生心目中的权威地位，可以说，学生心理问题最好的医生是班主任。除了具备良好的修养外，班主任还应具备一定的心理健康教育知识，在日常工作中也要不断自我提高，自我教育，自我完善。 　　2.建立良好的师生关系是基石 　　班主任要对学生有深入的了解，包括学生的家庭成员，家庭的结构，父母的文化程度等，这些有助于与学生建立良好的师生关系。通常学生碰到问题，首先想到的是伙伴。因为家长、老师往往以教育者的身份，学生的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题得不到及时、正确地疏导，往往会对孩子的身心健康产生不良的影响，有损于他们的健康成长。作为班主任，日常要注意多和学生进行“心灵对话”，把学生当做朋友，与学生建立良好的师生关系，学生才能打开心灵的窗户，愿意向老师倾诉真情。有效的开展朋辈心理咨询变得尤为重要，这有利于心理健康教育的开展。 　　3.关爱、尊重学生，帮助学生树立自信是要点 　　没有不好的学生，只有不好的老师。如果我们都以思想品德有问题来评定学生，教育工作不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗，有时会造成学生终生的心理创伤。班主任应经常到教室、宿舍与学生交流，真正做到了解、关爱每一位学生。每个人都有被爱的需要和成功的需要，但对于大多数是被应试教育淘汰下来的中职学生来说，这种需要显得尤为重要。因为，这些学生在以往的学习和生活经历中，往往得到的是批评指责多，表扬鼓励少;失败多，成功少。这样的学生大多有自卑感，他们更加渴望得到关怀、同情和理解，更希望获得成功。如果班主任能给学生以极大的关心和爱，时常注意发现学生身上的闪光点，并在不同场合及时地表扬和赞美，让学生看见和体验到他在学习或其他活动方面取得的成就，就会使他们看到希望，产生愉快、自信等积极的情感体验，从而调动他们做好各项工作的积极性，促进其心理的健康发展。无论是好学生还是差学生，他们都是需要被尊重