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浅谈历史教学中生命教育资源的开发利用 普陀二中 裘良慧 摘要： 长期以来,我国由于生命教育的缺失学生对死缺乏最基本的了解和思考长期以来,我国由于生命教育的缺失学生对死缺乏最基本的了解和思考一桩桩血的教训告诉我们引导学生走出生命的禁区,教育他们珍惜生命尊重生命建立积极向上的生命观已成为现代教育不可忽视的环节??? 历史与社会课有着非常丰富的教育资源,毛泽东说过,人贵有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.中国五千年的灿烂文化,同时也是一部生命的抗争史、留下了许多生命的赞歌、挽歌。很多时候我们的学生对历史并不感兴趣，就是认为这些人物距离我们太遥远，我们无论如何也不可能跟他们相提并论。为此我们要从人性化的角度创设易于被学生接受的形式来展示鲜活的真实的历史。如我在讲授作为黄花岗七十二烈士之一的林觉民,同学们看到他对死的从容的同时,也感受到他作为一个男子汉背后柔情似水的一面,这些革命土,他们也是普通人,也有七情六欲,也有儿女情长,从而让学生感受到历史教学并不遥远,并不陌生,或许他或她就在我们身边生命教育不是纸上谈兵,不是空洞的变法谭同,就在屏幕上出示了他在从容就义前写下今日中国未闻有因变法而流血者,此国之所以不昌也,有之,请自同始.谭嗣同死得光荣，死得其所，；对谭嗣同之死，有不同的看法。有认为谭嗣同之死纯属无谓的牺牲，死得冤枉，不值得；如果他不死，他还可以做很多的事情，说不定还会重整旗鼓，领