高中生物课堂合的作学习.docVIP

高中生物课堂的合作学习 传统的教学模式由于学生在课堂教学中始终处于被动地位，久而久之会抹杀他们的积极主动的探索精神。而合作学习指的是为了完成一项共同的课堂任务，学生们将本组成员进行科学的分工而形成的互助型的学习形式。 发现。这时教师就要鼓励学生，有针对性地引导学生对新发现展开讨论，让学生在发现中加深对课本知识的理解 2.课堂教学要分阶段进行。在一节课当中只有部分时间是采用合作学习的时间，而且每一阶段持续的时间不宜过长，在一节课中教师要教授多个知识点，并不是所有的知识点都需要学生进行合作学习，只有那些具有探究性的问题才有让学生合作学习的必要性。 三．生物教学中合作学习的案例与对策 新课讲授中的合作学习： 生物是一门理论与实际结合非常紧密的学科，在教学过程中教师很容易将课堂知识与自己身边的现象或事实联系起来，因此高中生物的很多章节都适合合作学习的教学方式，例如高中生物必修三《生物与环境生态因素光 温度?????????????非生因素经过这种小组合作学习的方式，既有效的完成了教学目标，同时培养了学生的团结协作的能力，是在自主学习基础之上的合作，是一种有效的教学方式，同时也是一种有效的学习方式。教师角色的转换更加突出了学生的主体地位，课堂的互动性更强，教师与学生的距离拉近，有利于教学过程的开展。 合作学习缺合作学习前，教师缺乏必要的讲述，一有问题马上实施小组合作学习或任务布置过于简单，学生没有明确合作学习的目的、步骤，问题本身也无法吸引学生的注意力，学生不理解将学习什么，怎样学习；无法帮助学生迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来，选择最佳的学习起点，尽快地找到解决问题的策略 在小组合作前，教师要做适当的讲述。讲述的目的主要有三：1）、吸引学生的注意力；2）、告诉学生他们学习什么，他们必须掌握什么；3）、将新信息与学生已有知识经验联系起来，为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。