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构建三生教育实践的社会共同体研究三生教育德育实践致力于对大学生开展正确的生命观生存观生活观的引导和培养但影响正确生命观生存观生活观形成的因素多而细微影响力也非常隐蔽和无形因此单纯的三生教育课堂教学实践尤其是单纯的三生教育专任教师已经不能很好地完成这项任务建立德育实践共同体联合引导学生的三生发展成为必然共同体是一种人类共同生活于其中利益上休戚与共有着共享的文化传统与信仰的一种亲密性的群体据此我们可以将德育实践共同体分为两类一是社会共同体包含社会家庭与学校二是教学共同体仅指三生教育课程与其它课程三生
构建三生教育实践的社会共同体研究
; “三生教育”德育实践致力于对大学生开展正确的生命观、生存观、生活观的引导和培养,但影响正确生命观、生存观、生活观形成的因素多而细微,影响力也非常隐蔽和无形。因此,单纯的“三生教育”课堂教学实践,尤其是单纯的“三生教育”专任教师已经不能很好地完成这项任务。建立德育实践共同体,联合引导学生的“三生”发展成为必然。共同体“是一种人类共同生活于其中、利益上休戚与共、有着共享的文化传统与信仰的一种亲密性的群体。”[1]78据此,我们可以将德育实践共同体分为两类:一是社会共同体,包含社会、家庭与学校;二是教学共同体,仅指“三生教育”课程与其它课程、“三生教育”
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