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关于地理课堂教学因子探究及对策课堂教学故名思议就是教室里学堂里有老师教有学生学的活动过程当然地理学科也不例外它也是各钟课堂教学活动中的一种而已就此我们可以想象要完成一堂完整的教学活动过程最起码的要有以下几个因素因子来组成才有可能构成一个较为完美的整体有的甚至是不可或缺的如教师与学生课标与课本教材教室与场所桌椅与黑板教学用具与教学方法地图以及现代技术的应用等这些都是表面的直观的也是应该具备的特别是前四项更是不可缺少的客观条件那么主观条件又是什么呢这可是我们应该面对的核心问题老师和学生都是人他她们都
关于地理课堂教学因子探究及对策
; 课堂教学,故名思议,就是教室里(学堂里)有老师教有学生学的活动过程。当然,地理学科也不例外,它也是各钟课堂教学活动中的一种而已。就此,我们可以想象,要完成一堂完整的教学活动过程,最起码的要有以下几个因素(因子)来组成,才有可能构成一个较为完美的整体,有的甚至是不可或缺的。如:①教师与学生、②《课标》与《课本》(教材)、③教室与场所、④桌椅与黑板、⑤教学用具与教学方法、⑥地图以及现代技术的应用等。这些都是表面的、直观的、也是应该具备的、特别是前四项更是不可缺少的客观条件。那么主观条件又是什么呢?这可是我们应该面对的核心问题!老师和学生都是人。他(她)们
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