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《伯牙绝弦》 导学案 （第 一 课时） 班 级： 小 组： 学生姓名： 学习 目标 我能通过朗读、品味等方式学习课文，熟读课文。初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，增强文言文的阅读体验。 学习 重点 我能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 学习 难点 我能在文中感受到朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；进一步明白了知音文化的内涵，受到了传统文化的熏陶。 学法 提示 通过朗读、品味、对比、想象等多种方式学习课文，熟读课文。能根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲这个故事。积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 学 习 过 程 一、自主预习 1、交流课前收集到的古今中外交友的名言名句。 2、《伯牙绝弦》是什么意思？ 3、质疑：读了课题，你有什么问题要提？ 4、回想一下，应该怎样学习文言文？ 二、读通课文，感知文意 1、读通课文：读准字音，读通句子。有生字的地方，难读的地方多读几遍，注意读出节奏，读出韵味。把你有困惑的地方勾画出来，与组内同伴交流。 2、试着用“／”给课文划分节奏。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 3、借助注释理解词句。 A、能够知道句子意思的有：　 B、不理解的句子是： C、我要这样弄懂这些句子的意思，这些句子的意思是： 三、合作探究 探究一：什么是“知音”？从哪看出钟子期和俞伯牙互为知音？ （1）说说“知音”的意思。 学 习 过 程 （2）勾画出钟子期和俞伯牙互为知音的语句写下来。抓住关键字“善”，反复品味。 （3）大胆想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？这时，子期分别是怎样赞叹的？ 仿句说话： 伯牙鼓琴，志在明月。 善哉，皎皎兮若明月！ 伯牙鼓琴，志在细雨。 善哉，绵绵兮如（ ）！ 伯牙鼓琴，志在（ ）。 善哉，（ ）兮像（ ）！ 探究二：为什么要“绝弦”？ （1）钟子期死了，俞伯牙的心情怎样？俞伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？ （2）阅读明代冯梦龙在《警世通言》中用生动的笔触描述的这个动人的故事。在子期墓前，俞伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金义，三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 （3）交流读后感受。谈谈自己对俞伯牙绝琴这种做法的理解。 四、达标检测 1、句子停顿不恰当的一句是：（ ） 　①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 　②善哉，洋洋／兮若／江河！ 　③伯牙／所念，钟子期／必得之 　④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 2、理解句子含义。 ① 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” ②子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 3、“知音”指（ ）。 4、“高山流水”比喻（ ）。 导学案 （第 课时） 班 级： 小 组： 学生姓名： 学习 目标 学习 重点 学习 难点 学法 提示 学 习 过 程 学 习 过 程