导学案设计李玉华.docVIP

U7 导学案设计 课题 What`s for breakfast? 课型 新授 课时 6 年级 4 教材分析 本单元围绕吃什么早餐展开，通过对功能结构Wwat`s for...?/We have.../...is ready./Do you have...的学习，让学生学会就一日三餐展开话题进行交谈，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。 学习目标 1. 以学习Let’s learn 部分的动词为主，要求学生能听懂、会 说、会读、能写单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit. 2. 能够根据教师的指令做出相应的动作。 学习重点 能听懂、会写、会读、会说read, write, sleep, eat, cook, stand, sit等单词。 学习难点 通过对单词的学习，能够根据教师的指令做出相应的动作。 课时 第一课时 导学过程 课前预习 T:Hi,boys and girls.Today I bring something nice here.I like apples,so I bring two apples here.I also like chocolate,cakes and so on.What do you like?Can you tell me? Ss:I like... 本单元Warming-up的第一个环节Draw your likes,or dislikes.这个环节可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。教师可通过本环节，让学生初步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。 课堂互动 1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。 （1）让学生观看迪士尼英语有关一日三餐的部分。（条件不容许的可出示早晨的图片，太阳刚刚升起，钟表显示七点） T:Good morning,everyone. Ss:Good morning. T:We have breakfast in the morning. 出示breakfast图片，学习这个单词： （2）借助已学食物单词练习巩固新单词。 T:I have bread and milk for breakfast.What about you? S1:I have...for breakfast,(引导学生回答完整句) S2:...... （3）出示中午时间的图片。 T:Look at the clock.What`s the time now? Ss:It`s twelve (4)在谈论午饭吃些什么的过程中借助图片学习rice,noodles,dumplings,soup,chicken这几个单词。 教师在引导学生完成这一部分的时候最好借助单词卡片或者PPT展示每种实物的图片，给学生视觉上的刺激，以达到加深记忆的效果。 2．教师板书单词，让学生随着教师的书写进行拼读。然后播放录音，让学生听并跟读Let`s learn 部分的单词。 课后检测 1．巩固活动 （1）教师出示时间的图片，让学生看着时间判断应该吃早饭还是午饭。看到早上的图片应反映上来是Lunch。或者也可逆向思维增加难度，以相反的方式来练习，看到早上的图片就应该反映过来是Lunch,而不是breakfast. (2)Play a guessing game 教师请几名学生到讲台上来，预先给他们看单词卡片，然后请这些学生模仿吃这种食物的样子，让下面的学生猜是那种食物。 (3)Play a game:Bingo 将Let`s learn 部分的8个单词卡片以九宫格的方式贴在黑板上。将学生分为两大组，两个组轮流选择一个词说句子，最先完成一线的小组完成Bingo,即为胜利者。 2.PartC:Listen and circle 本活动要求学生听录音，圈出男孩和女孩各自要吃的食物。教师要提醒学生注意听清是男孩还是女孩要的，并且在答题时圈对位置。 录音内容如下： Boy:What do you have for dinner? Girl:I have some dumplings and a banana.What about you? Boy:I have some rice,meat,vegetables and an apple. 作业设计 A：Read and write the words.B：Listen the text.C：做《练习册》15页。 教学反思 得：失： 导学案设计 课题 What`s for breakfast? 课型 新授 课时 6 年级 4 学习目标 学习掌握以下句型： -What`s for breakfast/l