教案--烙饼问题（详案）.docVIP

烙饼问题 教学目标： 1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。 4、使学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。 教学重点：体会优化思想。 教学难点：探究解决问题的最优方案。 教学过程： （一）、创设情境，引入新课 师：林老师今天的另一身份是“林老师的烙饼铺” （板书：“林老师的烙饼铺”）老板兼大厨，这是我的镇店之宝“烙饼锅”（出示图片），这就是我即将“名扬四海”饼（出示圆形纸片）。 揭题：这节课我们来学习 “烙饼问题”（板书：烙饼问题） （二）、自主探究，初步感知优化的思想 1、出示情境图，感知数学信息。 （1）出示：“一次可以放2张，每面烙3分钟”。师：你看到了什么信息？为了表述方便我们就把这两面称为正面、反面。 （2）课件出示：“导游：旅行团有33人，每人买一张饼，因为急着赶火车，100分钟后来取。” 师：100分钟内要烙完33张饼，同学们，这订单我能接吗？ 生猜想，说理由 （3）师：当遇到的问题数字比较大时，我们可以先从简单的数据出发，再去研究问题。 2、探究烙1张、2张饼 （1）探究烙1张饼 烙熟1张饼要几分钟？怎样烙？（板书：一张 6分） （2）探究烙2张饼 提出问题：烙2张饼要几分钟？ 假如两只手是2张饼，用手示意一下。 3分钟 停一会 熟了 预设：1）12分钟（师快速演示过程） 2）6分钟 师：怎么烙，用手示意一下。师：是这意思吗？（师快速演示过程） 师：为什么不一张一张的烙？ 师：哪种方法好？（6分钟）理由？（省时，一个锅可以烙2张饼就同时烙两张不浪费）（师板书：同时） （3）师小结：所以，我们烙的时候还要注意使用最佳方法，算出最省时间。（电脑表格中出示：最佳方法 最省时间） 填写表格 饼数 最佳方法 次数 最省时间（分） 1张 正、反面烙 2次 2×3=6 2张 = 2 \* GB3 ②同时烙 2次 2×3=6 师：我们把2张2张同时烙的取名为同时烙饼法， = 2 \* GB3 ②代表同时烙饼法。 2×3表示什么？（2次，每次3分钟） (4)比较：为什么烙1张饼和2张饼最少都是6分钟？ 2、探究“轮流烙饼法” （1）师：如果烙3张饼，最快需要多少时间？ （2）独立思考，学生反馈 预设：1）、18分钟。师：怎么烙的？（生用手势示意，师画流程图） 3 3 3 3 3 3 1正 0 1反 0 2正 0 2反 0 3正 0 3反 0 2）、12分钟。师：怎么烙的？（生用手势示意，师画流程图边画边解说） 3 3 3 3 1正 2正 1反 2反 3正 0 3反 0 3）、9分钟。师：只用9分钟，可能吗？请你试着用学具烙一烙。 （3）反馈交流： 1）、生1操作解说 2）、师：谁听明白了？（指名生2再一次演示。）师暗示第一次、第二次表达。 3）9分钟就能烙完3张饼，请你用流程图画一画，如果有困难，用学具摆一摆再画。 3 3 3 1正 2正 1反 3正 2反 3反 （4）、对比优化 师：同样烙3张饼哪一种方法最省时？为什么9分钟这种方法最省时？ （再次引导学生理解不管怎么烙，锅内始终要有2张饼。） 小结：我们把这种3张饼轮流着烙的方法取名轮流烙饼法。 = 3 \* GB3 ③代表轮流烙饼法。 （5）填表2 饼数 最佳方法 次数 最省时间（分） 1张 正、反面烙 2次 6 2张 = 2 \* GB3 ②同时烙 2次 2×3=6 3张 ③轮流烙 3次 3×3=9 3、建模 （1）师：烙饼的最佳方法有同时烙饼法和轮流烙饼法，如果烙4张饼，你会用什么方法烙？（2张2张同时烙）1个2张同时烙要2次，2个2张同时烙要几次？最少几分钟？ 4×3=12（分） 同学们想一想，还有哪些饼数也像4张饼一样可以两张两张地烙呢？（6张、8张、10张。） 师：同学们想一想，还有哪些饼数也像4张饼一样可以2张2张同时烙？（双数） （2）探究6张，双重优化 师： 6张饼用什么方法烙？最少要用几分钟？ 预设：1）2+2+2 18分钟 2）3+3