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谈生物课堂教学中的问教师提出问题启迪学生思维是启发式教学的主要手段也是联系师生双边活动的一条重要纽带着名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时曾风趣地说发明千千万起点在一问智者问得巧愚者问得笨可见在教学中问很重要也有艺术问的类型设问教师提出问题暂不作解释也不让学生立即回答而是师生带着这些问题去进行探索设问一般用在研究某个知识点的开首或一节课的开头有时也用在一堂课的结尾处设问用得巧妙可唤起学生的注意力提高学生听课的积极性使学生直入佳境例如讲述生态平衡时可先设问为什么古代武松打虎成为英雄而现在打虎将受到
谈生物课堂教学中的“问”
; 教师提出问题,启迪学生思维,是启发式教学的主要手段,也是联系师生双边活动的一条重要纽带。着名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时,曾风趣地说:“发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。”可见,在教学中,问很重要,也有艺术。; 问的类型; 1.设问教师提出问题,暂不作解释,也不让学生立即回答,而是师生带着这些问题去进行探索。设问一般用在研究某个知识点的开首,或一节课的开头,有时也用在一堂课的结尾处。设问用得巧妙,可唤起学生的注意力,提高学生听课的积极性,使学生直入“佳境”。例如,讲述生态平衡时,可先设问:为什么古代武松打虎成为英雄,而现在打虎将受到法律
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