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能力本位理念下的高职会计教学工作探析 　　摘 要：本文以高职会计专业的教学为例，分析了在高职会计教学中出现的一些问题，探讨了以能力为本位的教学模式的内涵和使用策略，以期对高职院校的会计专业教学提供一定的参考。 　　关键词：能力本位；高职；会计教学；工作 　　高职专业当中的会计专业是一项很考验学生实际能力的专业，能否胜任这个专业的工作取决于学生实际操作的能力的强弱。而在传统的高职教育教学体系中，会计专业大多以知识本位或者成绩本位为教学的基本目标和理念，在教学过程中突出教学的系统性和理论性，而常常忽视对学生专业能力和技术的培养。这种重学术、轻能力的教学理念对学生实际参加工作的能力并无特别的帮助，尤其是在高职院校强调职业能力培养的教育特点下，注重在会计教学中能力本位的教学理念的提升将使高职教育的教学水平获得质的提升。 　　1 高职教育中会计专业教学中的问题分析 　　（1）教学管理方面的问题 　　在目前的高职会计专业的教育教学管理中，存在着一定的问题。这些问题的存在使得高职会计专业的教学没有按照以能力本位的理念进行开展，影响了高职会计教学的教学质量的提升。 　　首先，是高职会计教学任务教学目标的不明确。高职会计的教育教学目标应是面向社会为大众培养合格的会计专业的人才。但是在一些高职院校当中，对于教学目标的定位缺乏一定的合理性。有的职业院校将会计专业的教学目标定得过去学科化，只是重点培养学生的理论能力，而忽视了对实践能力的培养。以考试成绩作为衡量教学成果的唯一标准。这样培养出来的学生理论和实践不能很好的结合，不符合高职院校培育人才的特点。有的学校将教学目标设置的太低，与中职院校的会计专业的培养目标想混淆，也在一定程度上制约了高职院校的会计专业的发展。其次，是对于会计专业的设置不符合市场发展的规律。高职院校中是专门为社会输送人才的教育机构，因此培养人才方面必须紧贴时代的脉搏。在目前社会快速发展，变革日异的情况下，一些会计专业课程的设置内容还停留在一些滞后的教学方法上，在社会发展中无法切合时代的需要，缺乏一定的创新效果。专业课和实践课的搭配不科学，过于注重学生核算以及制度等方面的尝试，而缺乏对学生分析能力培养。一些课程的缺失使得学生无法跟上社会的步伐。再次，是教学资源的缺乏合理运用。由于高职院校的成立时间较短，规模和制度上都有一定的欠缺。教学资源的缺乏导致一些教学活动的开展力不从心，更加欠缺了对学生能力方面的培养。需要对教学资源的合理运用。 　　（2）教师的教学方法和教学理念方面的问题 　　随着教育体制的改革，我国高职院校重视职业能力培养的特点越来越突出。但是一些高职会计专业的老师在教学过程中仍然秉持陈旧的教学方法，教学手段单一，难以适应时代的发展。在课堂上，教师的教学手段依然是以传统的老师授课的方式展开，教师是教学活动中的主体，在学生的自主能动性方面缺乏一定的调动。单纯知识灌输的授课方式使得学生在学习过程中比较依赖老师的传授，无法在学习中实现自身能力的提高，更难以实现创新性的学习。在教学的过程中，有的老师重视理论的教学忽视了对学生实践能力的培养。须知会计专业是一项实践性很强的工作，高职院校的老师只有在教学过程中以能力素质的培养为前提，才能培养学生掌握其中的技巧。老师过于注重理论的教学，将会使得学生在实践能力的探索上事倍功半。这样的教学方式自然使得学生的学习效果不明显，从而缺乏在工作中的实际技能。 　　（3）高职会计专业学生在学习中存在的问题 　　在新时期的教学背景下，学生是教学的主体。教学的一系列活动的开展都是为了学生自身能力的提高。但是在一些高职院校的学生当中，缺乏对于正确的教学和学习观念的认识。导致在学习的过程中出现一定的问题，无法在学习的培养中提升自己的能力。首先，是高职院校会计专业的学生缺乏一定的自主性。高职学校的学生在之前的成绩可能并不理想，在学校也面临就业的压力。因此，混文凭成了一些学生学习的动力。这就导致了学生虽然完成了老师布置的任务和各种考试的合格，但是没有真正体现学习的能力和技能。其次，是学生在学习的过程中缺乏一定的灵活性。学生在传统的应试教育的影响下，思维上已经接受了传统教学下的填鸭式教学，对独立思考和思维的拓展方面形成一定的短板。对于已经掌握的知识不能够灵活运用，缺乏学以致用的精神。再次，是对学习拓展性的程度不高。在这个社会飞速发展的时代，知识不断的翻新换代，要想在会计行业跟上时代的潮流，就需要不断拓展自己的思维和眼界，用新的知识去填充自己，满足自己能力提升的需要。但是一些学生仅仅将眼光局限在教材的内容的学习上，以为完成教材的学习就万事大吉。这种固步自封的学习态度使得学生在一定程度上难以完成时代发展交给的任务。 　　2 以能力为本位的教学活动的开展措施 　　（1）明确告知会计专业的教