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家长指导课教学案 学校 青岛第六十四中学 教师 侯永华 班级 七年级五班 课 题 如何引导青春期孩子正确交友 课 型 常规性系统式指导课 授课时间 2011.9．12 《大纲》要求 及教学目 标 全国家庭教育指导大纲指出：13—15岁的儿童正处于告别幼稚、走向成熟的过渡时期，即青春期。青春期的儿童面临着生理和心理上的“巨变” 对儿童开展适时、适当、适度的性别教育。指导家长进行青春期生理卫生知识指导，帮助儿童认识并适应自己的生理变化；开展科学的性心理辅导，进行青春期异性交往的指导；加强对儿童的性道德观念教育，并注意控制家庭的不良性刺激；引导儿童以合理的方式宣泄情绪。通过系统讲解，案例分析，使得家长明白交友是孩子的心理需要，懂得怎样培养孩子 教材题目 如何引导青春期孩子正确交友 教材分析 本课题选自于2011年1-2月合刊《父母课堂》，青春期阶段的孩子需要认识自我、肯定自我，希望有更多的机会表达自己的意见和想法，也希望能有人倾听自己的意见和想法。这种需求很少能从父母那得到满足，而同龄人之间的想法更接近，对事物的看法有更多的共同点，容易沟通，容易得到认同。与朋友进行交流与沟通可以帮助青少年增进对自我的了解，肯定自我价值，还可以缓解不良情绪。另外，青春期阶段的孩子正在学习如何适应社会，与朋友交往是他们学习处理人际关系的开始，也是重要的社会化过程。 板书设计提纲(教 具媒体) 如何引导青春期孩子正确交友 方法 观念渗透 3.兴趣转移法 5.日记疏导法 防微杜渐法 4.目标模糊法 6.书面谈话法 学员基本状况分析 听课的家长是七年级的家长，他们的孩子，是刚刚走进中学校园的初一的学生，面对全新的校园，全新的老师，全新的同学和全新的书本，他们除了要学好新的知识，更重要的是，他们要结识一些朋友，因为到了初中，孩子不仅仅需要家长的支持，更需要和自己的好朋友分享他们的喜怒哀乐，然后使自己很快融入新的集体中，步入初中的孩子，很难跟那些与自己相处的很好的小学同学分到一个班级，即使在一个班级，那么数量也是寥寥无几。初一的学生正逐步进入青春期，不管是在生理上还是心理上都已经从幼稚向成熟开始过渡。但是在这个阶段，对人际关系也会产生这样那样的心理困惑。所以我们有责任教会家长如何去指导孩子与朋友交往的方法。 教 学 内 容 教 学 过 程 课堂互动 【案例分析导入交流主题】 朱志刚的父亲是当地政府部门的一位领导。由于家境较好，手头也比较宽裕，生性开朗的他总喜欢呼朋友唤友，邀请一群人一起玩。初中时，志刚迷上了打桌球，一放学他就会直奔桌球房玩上几局。由于他的球技高超，出手也大方，加上他优越的家世背景，很快引起了一群经常在这一带“混”的不良少年的注意。这些不良少年有意接近朱志刚，单纯的他很快便跟他们玩到了一块儿，彼此称史道弟，感情似乎还挺不错的。慷慨的朱志刚常常请这一帮“哥们儿”去附近的小饭馆吃饭，在这期间，他染上抽烟、喝酒等恶习。 成绩一落千丈的朱志刚没有考上高中，最后靠父亲的关系，花了几万元进了一所私立高中就读。寄宿生洗让朱志刚彻底脱离了父母的控制，他经常瞒着宿舍管理老师溜出学校，与他的那帮兄弟整宿整宿地“狂欢”。直到他和那群不良少年在酒吧里服用“摇头丸”被公安局当场抓获，他的父母才知道儿子竟然变成了一个“问题少年”。 【问题解析】 案例中的朱志刚，由于交友不慎而最终成为“问题少年”，实在令人惋惜。如果朱志刚的父母能够对孩子细心一些，发现问题并及时引导孩子正确交友，相信朱志刚也不会受不良少年的影响越来越深，最终发展到无法挽回的地步。 【讲授家庭教育理念】 1、七年级新生入学后交友的心理特征： （1）、孩子要通过和同伴的交往确定自己在集体中的位置。 刚刚进入初中的新集体，孩子经常会觉得有一点不大安全，为什么呢？因为孩子不知道自己在集体中的位置究竟是怎么样的，自己应该属于新集体中的哪一个群体，谁才是自己未来的知心朋友。当孩子通过和朋友的交往来确定自己的位置时，这种不安全感就消失了，所以说交友是孩子有一种在安全感上的需要。 2）、孩子交友是因为在新的集体中需要有人和他交流感情，寄托自己的感情，找到感情支持。 实际上，有些比较单纯的孩子根本意识不到自己交友是为了确定自己在班级中的位置，是为了获得情感支持，孩子交友更多的时候只是考虑到了他想要一个伙伴，一个能跟他说话的人。 3）、孩子交友还有一个特点，就是已经开始比较渴望异性的关注。 这也是孩子交友成熟的一种标志，但这并不意味着他们一定要谈恋爱。初一的孩子正逐步进入青春期，显著的特点是“变”。孩子开始发育了，生理上在变，心理上也有变。家长会发现，不知从什么