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浅谈传统文化在聋校语文教学中的重要性 　　摘要：中国传统文化历史悠久、博大精深，是中华名族上下五千年的文化瑰宝。因此，在语文教学中，语文教师必须把传统文化渗透到教学内容中，引导学生继承和发扬传统文化。聋校学生具有言语和听觉障碍，不善于表达，心灵比较封闭，在聋校开展语文传统文化教学，有利于培养学生的人文素养，丰富学生的精神情感，对于增强学生对名族历史文化的认同感是至关重要的。本文主要阐述了传统文化在聋校语文教学中的重要性，并且提出了如何实现传统文化和聋校语文教学的完美结合。 　　关键词：传统文化；聋校；聋生；语文教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0060-01 　　随着语文新课程标准的发展进步，社会越来越关注聋校教育，聋校语文教学的主要目的是为了培养学生的语言表达能力，克服听觉和语言障碍，帮助他们树立正确的人生观、价值观，引导聋生回归到正常生活学习中。中国语文的传统文化综合来说就是古诗词文化，在聋校语文教学中渗入古诗词教学，有利于提高聋生鉴赏和阅读的能力。笔者通过对部分聋生的学习特征、身心情况进行调查发现，在实际教学中，他们存在一些理解和语言障碍，对传统文化的兴趣不高，教学质量不显著。根据聋校语文教学课程指标规定：教师必须引导聋生学习中国传统文化，使聋生具备优秀的语文能力。下面主要通过传统文化在聋校语文教学中的重要性进行具体阐述。 　　1.传统文化在聋校语文教学中的重要性 　　中国传统文化历史悠久、源远流长，在语文教材中，渗透了大量的传统文化内容。作为聋校的语文教师，必须引导聋生关注学习中国的传统文化，让他们感受到传统文化的魅力，畅游在历史中与圣人、学者进行对话，丰富聋生的精神感受，提高他们的思想境界。聋生在学生语文传统文化过程中，会逐渐克服生理和心理障碍，不仅开拓了他们的视野，同时帮助他们形成积极向上的人文素养。 　　近年来，随着西方文化的传播与涌入，对我国的语文教学带来了巨大的冲击，使很多聋生远离了中国传统文化。对自己的国家产生了生疏感，聋生语文教学本来就存在困难，作为聋校语文教师，必须担负起教学使命，在教学过程中利用中国传统文化丰富语文课堂，提高聋生的语文学习热情。在实际教学之前必须了解传统文化在聋校语文教学中的重要性，下面具体从聋生的几个特征来说明。 　　1.1 聋生的生理特征。聋生具有最主要的生理特征就是存在语言和听觉障碍，但是他们的视觉功能非常强大，观察事物非常细致。因此，在语文教学中，渗透中国传统文化，聋生可以细致观察分析各种传统文化，不像西方外来文化一样，需要背诵、听读音，聋生在默读分析的过程中，理解速度非常快，能够快速理解传统文化的内涵，提高对中国传统文化的认知力和鉴赏能力，提高语文学习效率，丰富精神思想和人文素养，帮助学生树立良好的价值观和人生观。 　　1.2 聋生的心理特征。由于聋生具备生理障碍，必将导致心理上产生一些缺陷，例如：自闭症、不愿与外界交流，性格孤僻。在聋校语文教学中，教师可以根据聋生的这些心理缺陷，制定合适的教学策略，语文教学内容中可以穿插一些古诗词，古诗词中包含了古代诗人的思想感情，聋生在理解鉴赏的过程中，会逐渐领悟到那种庞大的精神情怀，不以物喜、不以己悲，提高了他们的心理素质，在生活和学习中能够承受更多的压力。通过阅读古诗词可以帮助聋生打开心扉，加深与外界的交流，同事提高了他们的语言表达能力。 　　1.3 聋生的学习特征。聋生在学习语文知识时，会觉得知识非常枯燥，难以掌握知识要点，理解非常苦难。造成这个结果的主要原因在于：1.聋生的语文词汇量比较少，他们在聋校语文教学中机械式地学习语文课本上的词语，没有与实际生活接轨。2.聋生缺乏语文概括能力，很难搞清楚一篇文章的主要内容、中心思想。3.聋生缺乏语言表达能力，只能读简单的语文课文，一些意思稍微复杂的文章，学生不知道怎样去表达。中国传统文化博大精深，包含的内容非常多，在语文教学中，聋生通过阅读学习中国传统文化，可以积累到大量的语言词汇，提升语文词汇量。传统文化中涉及到古诗词内容，聋生在鉴赏的过程中，可以分开理解某些古诗词的意思，提高了学生的语文概括能力。传统文化比较繁杂、生涩，学生阅读了大量的古诗词文章后，能够锻炼语言表达能力。 　　2.在聋校语文教学中渗透传统文化教育的策略 　　2.1 营造课堂传统文化教学氛围。教师在聋校语文教学中一定要培养传统文化教学氛围，只有具有传统文化氛围，才能带动学生的学习兴趣。随着新课程的改革，把语文教学分为选修课、必修课两大课程体系，他们包括了诗词鉴赏、名著阅读、古典传统文化。在课堂中，开展小组讨论的方式，让每一名学生进行讨论，教师从旁引导学生，例如：学习李白的《将进酒》，教师可以提前给学生讲解当时的历史背景和李白的故事，