- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
点滴沟通 传递爱心.doc
点滴沟通 传递爱心
摘要:人与人之间的沟通是用心来沟通的。沟通是一种教育方式,沟通不仅可以作为朋友和孩子聊天、走进孩子世界的工具。笔者谈谈自己及时有效地与学生、家长进行沟通交流的经历以及经验,传递作为教育者的关爱之心。
关键词:及时;沟通;爱心
中图分类号:G625 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)40-0134-02
人与人之间的沟通是用心来沟通的,我作为一名老师,如果不理解儿童的内心想法、情感变化,不与他们真诚的相处,是难以顺利和学生进行沟通的。下面,我就几个案例谈谈自己及时有效地与学生、家长进行沟通交流的经历以及经验,传递作为教育者的关爱之心。
【案例一】:一件小事,间接表扬。
我们班有个成绩不太理想的学生小T,他注意力非常差,喜欢在课桌里做小动作。每次上课,他都会东张西望,老师提问时,他从来不回答问题,作业潦草随意,错误较多。在班级里,他也是属于让老师头疼的孩子。我找他谈过几次了,每次,他都默不作声,表情茫然,似乎根本没往心里去,结果可想而知,进步甚微。正当我茫然时,发生了一件事,让大家对他刮目相看。一次体育课下课,有学生来报告有人摔倒了,膝盖磕破了,正当我走出办公室要去教室看看情况时,小T扶着摔伤的同学一瘸一拐地从医务室出来。第二天,我没有直接表扬他,而是在晨会课上告诉同学们这件事情,问问他们的看法。很多学生都说,他乐于助人,值得学习。从此以后,老师、同学改变了对他的看法,他自己做事也积极了,进步明显。
【反思】:
心理学认为,期望得到赞许和尊重,它根深蒂固地存在于人的本性之中。喜爱受表扬是每个人的天性。但我认为,表扬应针对具体的行为和事物,而不是对人,通过讲述,我使学生真正体会到自己的进步,使学生体会到评价带来的快乐,从而愿意接受评价,喜欢受到评价。这就是间接表扬的力量。这将使他保持热情、增强自信,使其闪光点得以发扬光大。不管是多么顽劣,所谓:“教育也,长善,救其失者也。”
【案例二】:一石击水,及时表扬。
我刚接班时,我们班级的桌椅一直摆放不够整齐,每次,我苦口婆心、三申五令要求,比以前好一些了;但还是有个别学生出去上课时,会忘记清理桌面和塞椅子。突然有一天,德育处的王老师走进我们办公室,问二(3)班的班主任是谁,我顿时心一沉,第一反应是我们班谁闯祸了。我忐忑地应了一声,只见王老师满面春风地走到我桌前,笑眯眯地对我说:“刚刚检查下来,二年级就你们班的桌椅摆放最整洁,给你们班加了0.5分。”原来是好事,我顿时如释重负,心想着中午吃饭的时候去告诉他们这个好消息。中午的时候,我把0.5分的事告诉了他们,隐去了个别人不时忘记清理桌面和塞椅子的状况,反而大大地表扬了他们。我大声地说道:“平常大家都在做的事,老师都看在眼里,这一次加分也是我们班一直以来努力的结果。希望我们班能再接再厉,下周还加0.5分,好吗?”“好!”震耳欲聋的回答让人充满信心。当时,有那么几个人的脸没面向我,我想他们肯定心虚了吧。身教比言传更有用。一天一天过去了,我慢慢地发现,大家在离开教室前会自觉清桌面、塞凳子了,即使有人忘记了,立马会有几个小朋友提醒他。我看在眼里,喜在心头。我相信,这都是那0.5分的力量改变他们的。
【反思】:
每个学生在生活中都是独一无二的,没有一个学生希望自己被老师伤害、轻视;因此,老师要善于观察学生,要以敏锐的目光捕捉班级的闪光点,并及时鼓励表扬,让他们感觉到自己受到老师的重视。老师表扬的机会决不可以坐待,而应主动捕捉。因为学生中的很大一部分,常常处于心理的“平衡状态”中,这种“平衡”导致他们对周围事物、对集体漠不关心,不打破“平衡”就不能唤起他们心理上的敏感。制造能唤出他们内心激情的“石子”,投向他们内心平静的深潭,“一石击水”泛起涟漪,平衡状态被打破,才能为教育打开缺口,传达教育者的关爱,才能真正沟通理解。
【案例三】:互相反馈,点滴沟通。
经常有些家长跟我抱怨,孩子太难管了,在家一点都不听话,一点规矩都没有。可在我印象中,这些孩子在校表现很好,可能是家校环境的差别让孩子大相径庭了。怎么样才能让孩子在校的表现及时地反馈给家长,怎么样才能让老师掌握孩子在家的表现?现在有新办法了。自从我发了统一的红色封面的家校联系本,本子里有一栏是家长反馈,有一栏是老师评价。我请学生每天把应该做的家庭作业记在这本联系本上,请家长检查后签字,再每天收上来批阅。刚开始,我是提倡家长每天真实地记录下孩子在家的情况,空白的反馈栏很多。我相信,细心观察、认真写下孩子的点滴情况,一定会得到家长的回应。
我继续记录:“今天小S举手发言了,小W写字比以前认真了,小Z上课做得真端正,小G作业全对……”慢慢地,也有家长反馈给我,在反馈栏
您可能关注的文档
最近下载
- 2024年广东省初中学业水平考试模拟地理试卷(一)课件.pptx VIP
- 广州洪德巷历史文化街区保护利用规划.pdf
- 广州市人民南历史文化街区保护利用规划(文本+图纸).pdf VIP
- 关于烹饪的策划书3.pptx
- WALL·E《机器人总动员(2008)》完整中英文对照剧本.pdf VIP
- LDT 99.13-2008 建设工程劳动定额市政工程-维修养护工程.docx
- 实验报告之spss频数分析.docx VIP
- 新教科版科学小学科学五年级下册全册教案(表格式,可打印).docx
- 2022年新改版教科版五年级上册科学全册教案教学设计(新整理版).doc
- 某小区高楼变频恒压供水系统设计.docx
文档评论(0)