课堂观察记录与分析 - 内蒙古自治区基础教育资源公共服务平台.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 王立宾 学员单位 塔尔气中学 观察时间段 2013年11月11日星期二 观察对象 九年一班学生 授课内容 18课《杨修之死》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 教师由曹操与杨修路过曹娥碑，解释碑文字谜“黄绢幼妇，外孙齑臼”导入，激发 学生学习兴趣。 优点：引起了学生的强烈的好奇心，进行较热 烈地探讨。 缺点：个别学生闲聊。 组织小组分工明确的讨论。教师巡视和倾听。纠正闲聊的学生。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、教师介绍课文4—9自然段为插叙。 2、补充介绍其他记叙的顺序（顺叙、倒叙、补叙） 优点：将四种记叙的顺序进行比较学习，易于学生理解。 缺点：个别学生混淆插叙和倒叙。 结合整篇课文内容分析插叙的特点，注意强调前三段的对于“鸡肋事件”的叙述，和后三段的后续事件的交代，提示学生4—9段的插叙特点及作用。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 1、学生速读课文，用简洁的语言概括插叙部分的各个事件。 2、探讨以上事件的性质并归类。（一类是生活小事；一类是政治斗争大事） 优点：学生能用准确的语言概括各个事件。依次是：阔园门事件、分酥饼事件、解密梦中杀人事件、告发曹丕事件、教曹植斩吏事件、教曹植答教事件。 注意事件的归类以及曹操心理的变化。提示学生注意曹操对杨修反感、厌恶程度的加重。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 1、引导学生根据概括的内容用坐标轴的形式体现出来。横坐标是杨修的行为，纵坐标是曹操的心理。以此来巩固学生对于杨修之死的原因的分析。 2、探讨杨修之死的主客观因素：杨修的恃才放旷和曹操的嫉贤妒能。 1、利用坐标轴的形式，可以简便清晰的反映出各个阶段的特征。 2、从主客观两方面分析杨修之死的原因，有助于培养学生辩证、全面分析问题的能力。 可以把学生分为两类进行辩论，一类论证恃才放旷说，一类论证嫉贤妒能说。 教师再做归纳和总结。