课堂观察记录与分析_40596.docVIP

课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 周丽娜 学员单位 陕西省韩城市实验初级中学 观察时间段 2014年10月17日 观察对象 初二语文 授课内容 《背影》（第一课时） 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情景创设，激发学习兴趣。同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的散文《背影》，来解开这个谜底吧！ 这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 优点：开门见山地介绍本文在文学上的地位，能引起学生的高度重视。 缺点：少了情绪上的渲染，不太利于学生很快进入课文氛围。 最好以情入手，让学生进入感情氛围。比如：同学们，父母对子女的爱，正如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，大都在日常平凡细微的小事上十分自然地流露出来。因此，很多人对父母寄予的关心早已“习惯成自然”，甚至熟视无睹。同学们在写到父母时，往往感到无从下手，罗列很多材料，外加许多赞语，人物却依然不能感人，为什么呢?让我们学习朱自清先生的着名 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、字词音义 2、课文朗读 3、段落层次 4、文章线索的提炼与分析 夯实基础，打牢根基是好事。但作为初二学生，在加上本文的情感特点，我觉得第1、第3两个内容都可以放在课下学生自己解决。 朗读课文 2、本文写的主要事件是什么？ 3、全文共写到父亲几次背影？最感动你的是哪次？ 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 学生按老师的要求，字词段落都很轻松的完成；“背影”是文章的线索，学生也能毫不费力的找出来。 处理这些问题，对学生而言毫无挑战性，更重要的是，学生没能进入凝重、哀伤的氛围，所以本文对学生的感染力明显降低了。 课前了解学生的学习能力，有舍有取，设计能感染学生的思路和问题，帮助学生进入作者的情感。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 没有了解学生的学习能力，因此设计了一些不太必要的环节，没太抓住重心问题，学生只是流于表面的课文学习，没能被打动。 环节十分完整，用于常规教学非常不错。 但对于本文以情感为主的散文而言，设计流程的切入点就有了问题。 紧紧抓住“父疼子，子爱父”“以情感人”这个关键，在情感氛围中去感受，去领悟，去学习。