吉林省长春市第一零四中学九年级语文上册 白雪歌送武判官归京教案 长春版.docVIP

白雪歌送武判官归京教案 课题 课 型 讲读 总 节 时 3 教学 目标 知识目标：了解作者及文体 能力目标：朗读中把握诗意 情感目标：培养欣赏品味诗歌的能力（板书课题、作者） “白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。 《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。 岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。（一）一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。 1．指名学生朗读 2．正字音：岑参 cén shēn?散入sàn 狐裘qiú?锦衾薄 qīn bó??瀚海 hàn?阑干 lán?羌笛 qiāng??风掣红旗 chè 3．明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。 ???? 音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。 ???? 七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。 ??? 意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。 4．指导朗读教师范读 1-4句，应用惊奇激奋的语调； 5-8句，情调应哀怨低沉； 9-14句，宜用孤寂凄凉的语调； 15-18句，宜用舒缓的低平语调。5．学生齐读 （二） 学生默读，理思路 ?讨论〖明确〗：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。 第一大层又可分为三小层： ? 前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景； ? 第5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活； ? 第9、10两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。 这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞雪；又从小处着眼，细写寒冷难熬程度；最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。 第二大层又可分为两小层： ? 第11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象； ? 第15—18句写送别时依依不舍的心情。 汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。白雪歌送武判官归京咏雪——?? 奇异瑰丽 设置背景? 渲染气氛???? 送别——?? 依依离情