推进有效教学落实十大转变.ppt

推进有效教学 落实“十大转变” 九江县城门中学：彭翔 一、把理念变成教师专业发展的思想武器。 1.最好的教育是适合学生的教育。 让学生适合教育还是让教育适合学生；抢尖子生背后的利益驱动。 教师的三个关注：自我关注、任务关注、学生关注 服务学生的“四个合适”： 适当的时机、场合； 适宜的内容、条件； 适时的帮助、指导； 适合的环境、程度。 2.最有价值的教育是学会做人 有志于做平凡人、普通人，减少失落感 掌握做人、做事、做学问的要求 “范跑跑”的道德选择 3.最应该下功夫研究的课题是研究学生 学生的分类 学生的特点 后进生的原因 厌学的原因 优秀学生的学习习惯与行为特征 为什么中等生总是被忽略 4.最大的成功是学生的可持续发展 知识学习—学以应考、学以求分 能力学习—学以致用、学以谋生 文化学习—学以求是、学以明理 探究学习—学贵创新、学以超越 二、把标准变成教师专业发展的行为规范 《新乡市有效教学课堂评价标准》解读（一） （一）制定《评价标准》的意义 1、提高课堂教学评价的科学性。 2、引导课堂教学改革的方向性。 3、明确课堂教学方法的操作性。 （二）使用《评价标准》的作用 1、推进有效教学 2、提供发展空间 3、转化课改理念 4、规范教学行为 5、提供教研抓手 6、活化校本教研 7、突出主体地位 8、内隐教学技能 9、促进专业发展 10、鼓励教学特色 《新乡市有效教学课堂评价标准》解读（二） （一）教学目标 1、三维目标和谐有序 2、基础目标测评有据 3、发展目标引导有法 4、高层目标探究有方 5、目标呈现灵活多样 （二）教学环节 1、创设情境的生动性 2、课堂活动的参与性 3、学法指导的具体性 4、课堂小节的规律性 5、创新作业的拓展性 （三）教学策略 1、激励性策略 2、指导性策略 3、研究性策略 （四）学生状态 1、学习状况 2、学习方式 3、学习体验 4、学习能力 （五）教学氛围 1、多向互动，形式多样 2、民主平等是指在学术面前人人平等， 在知识面前人人平等 3、关系和谐，才能有轻松愉快 （六）问题探究 1、问题的设计 2、问题的内涵 3、问题的呈现 4、问题的作用 5、问题的解决 6、问题的价值 （七）教学效果 1、教学目标的达成度 2、教学效果的满意度 3、教学效率的控制度 4、教学效益的愉悦度 5、教学问题的生成度 （八）教学特色 1、教学设计有特点 2、教学生成抓重点 3、教学机智显亮点 4、教育智慧求妙点 三、把有效变成教师专业发展的行为特征 低效的表现： 满堂问、满堂练、满堂演 、满堂闹 、满堂跑。 低效的特征： 1、只有传授，缺少方法；2、只有练习，缺少归纳； 3、只有过程，缺少感悟；4、只有讲解，缺少质疑； 5、只有堆彻，缺少建构；6、只有“引导”，缺少“自由”； 7、只有知识，缺少能力；8、只有考试，缺少反思； 9、只有批评，缺少激励；10、只有教学，缺少教养。 （一）明确目标才能有效 1、教学目标的定位与认定（老师认定、学生认定、共同认定、考试认定、需要认定、发展认定） 2、教学目标的达成与检测（启发思考、体验感悟，创新探究、考试测评）讲解最便捷，观察最明显，探究最深刻，比较最有效，讨论最生动，思考最主动。 3、教学目标的层次与选择（基层目标自达、高层目标助达、情感目标诱达、发展目标引达）自主学习，合作学习，探究学习。 （二）掌握学习才能有效 1、学习的四个层次：阅读、听讲、研究、实践。 2、学习的四种态度：主动、促动、被动、不动。 3、学习的四种途径：课堂学习（知识）、生活学习 （修养）、社会学习（能力）、体验学习（方法）。 4、学习的四重提高：起步于自主学习，着眼于两次比 较，发展于课后反思，提高于跟进实践。 5、学习的六种情境：目标任务牵动学习，现实问题引 导学习，书香校园熏陶学习，同学互助合作学习， 评价制度激励学习，专业发展终身学习。 （三）满足需要才能有效 1、了解六个方面：知识基础、生活经验、认识规律、心理特征、兴趣爱好、行为习惯。 2、针对六种情况： 口欲言而未能——启发；看似懂而非懂——思考； 有观点而未定——探究；有思路而未明——讨论； 以独力而难行——合作；虽努力而欠佳——方法。 3、满足多种需要： 心理需要、生活需要、情感需要、发展需要。 （四）方法对路才能有效 1、教学价值重在情感态度 2、教学流程贵在把握环节 3、教学方法求在适合学生 4、教学定位妙